信息技術(shù)在高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革中的應(yīng)用越來越廣泛,高職民航運輸專業(yè)課程體系中的專業(yè)核心課程即實踐類課程同樣需要借助信息技術(shù)和智能化移動終端進行課程改革�！睹窈竭\輸生產(chǎn)組織》課程"微課先導(dǎo),先學(xué)后教,模塊化教學(xué)"模式的應(yīng)用和實踐,是基于微課資源庫,以學(xué)生教學(xué)主體的新的嘗試,經(jīng)過三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院民航運輸專業(yè)2017級和2018級共計426人次的實踐和完善,取得了一定的成果,學(xué)生綜合成績平均值較2016年有了很大的提升,各年份分別提升21.25%和16.45%;通過對268名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對"微課先導(dǎo)"教學(xué)模式整體滿意度平均為86.5,平均95.5%的學(xué)生認為,微課可以提高學(xué)習(xí)效率和效果;通過對任課教師等的訪談可知,教師評價較好,課程教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(18)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1“微課先導(dǎo)，先學(xué)后教，模塊化教學(xué)”模式實施的背景
    1.1教育現(xiàn)代化的推進，對教學(xué)模式和教師教學(xué)能力產(chǎn)生重要影響
    1.2教學(xué)方法和手段要適應(yīng)教育發(fā)展新規(guī)律
2“微課先導(dǎo)，先學(xué)后教，模塊化教學(xué)”模式實施效果分析
    2.1微課實施現(xiàn)狀分析
    2.2微課先導(dǎo)教學(xué)模式實施效果分析


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職民航運輸生產(chǎn)組織課程模塊化教學(xué)研究[J]. 于麗燕.  教育觀察. 2018(14)
[2]民航運輸專業(yè)課程教學(xué)研究[J]. 先夢瑜.  知識經(jīng)濟. 2018(09)
[3]民航國內(nèi)貨物運輸課程模塊化教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J]. 王東.  科技經(jīng)濟導(dǎo)刊. 2017(34)
[4]模塊化課程體系下民航運輸專業(yè)教學(xué)方法改革研究[J]. 趙影,夏雨欣.  中國民航飛行學(xué)院學(xué)報. 2017(03)



本文編號：3301742