從接受高職教育學(xué)生的群體特點(diǎn)和《物理化學(xué)》課程特征出發(fā),探究了該門課程的線上教學(xué)模式。從教學(xué)過程中課程資源的整合和引入、教學(xué)活動組織等方面進(jìn)行探討和分析,試圖建立一種適應(yīng)高職學(xué)生群體的線上教學(xué)模式。該探索模式可為高職學(xué)生群體提供一種實(shí)際可行的方法,同時也為高職教育的線上教育提供借鑒。 

【文章來源】：科技風(fēng). 2020,(28)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 認(rèn)識課程特點(diǎn)，合理整合資源[2,3]
    1.1 高職院校學(xué)生群體對知識的可接受程度
    1.2 網(wǎng)絡(luò)資源與本專業(yè)課程體系的匹配性
    1.3 以課時為教學(xué)單位時課程知識點(diǎn)的可完成性
    1.4 出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵時資源使用的靈活性
    1.5 課程知識點(diǎn)的精簡過程
2 擊破知識點(diǎn)，精彩每堂課
3 知識總結(jié)
4 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]危機(jī)管理：學(xué)校教育教學(xué)戰(zhàn)“疫”之有效舉措——以“新型冠狀病毒肺炎疫情”突發(fā)事件為例[J]. 黃耿東,陳照星.  遼寧教育. 2020(08)
[2]“線上教學(xué)”的哲學(xué)思考與實(shí)踐[J]. 孟憲玲.  遼寧教育. 2020(08)



本文編號：3292170