與城市學校實踐及其建制發(fā)育成優(yōu)勢的體系相比,鄉(xiāng)村學校實踐及其建制目前處于有待振興的階段,這與國家的整體建設路線一脈相承。無論是"撤點并校"的具體舉措,還是"調(diào)結(jié)構(gòu)"的制度設計,都采用了集中資源先辦好一批學校,然后再辦大學校規(guī)模的發(fā)展模式。發(fā)展路徑上,認為鄉(xiāng)村學校實踐及其建制可以參照城市學校實踐及其建制進行。發(fā)展觀念上,主張規(guī)模出效益,偏向于"大學校一定更好"。研究顯示,內(nèi)部的"賤農(nóng)"心理構(gòu)成了當前我國鄉(xiāng)村學校重塑不力的悲劇之源,拋棄它比反城市化更緊迫。出自"賤農(nóng)"心理的內(nèi)部輕視比外部輕視更值得優(yōu)先解決。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2018,38(24)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、宣判“麻雀學�！彼佬桃院髥栴}依然嚴峻
二、“撤點并�！北澈蟮臐撆_詞
三、比反城市化更重要的是拋棄“賤農(nóng)”心理


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3291392