移動交互信息技術(shù)的教育創(chuàng)新行為誘導(dǎo)是脫貧攻堅(jiān)大背景下人才培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。將系統(tǒng)動力學(xué)引入移動交互信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為誘導(dǎo)因素分析中,由教育技術(shù)平臺支持、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源、教師教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)4個維度構(gòu)建移動交互信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為誘導(dǎo)模型,探究脫貧攻堅(jiān)大背景下的移動交互信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為的誘導(dǎo)機(jī)理。通過研究發(fā)現(xiàn),教育技術(shù)平臺支持與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源是移動交互信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為的基礎(chǔ)與保障;教師教學(xué)能力是移動交互信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為的關(guān)鍵要素;學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是移動交互教育創(chuàng)新行為的重點(diǎn),要充分滿足學(xué)生的情感交流與知識分享的需求,從而進(jìn)一步提升移動交互信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為的教學(xué)效果。 

【文章來源】：山西科技. 2020,35(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

圖１移動交直信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為誘導(dǎo)影響菌素的鼓果關(guān)系模型．??１１３??

王藤隹顯，王－轟：，高．輕雎麄攻的倉翁術(shù)敎象ｉＪ＿行：鴦舞壽極理＿愈★德??高校論壇??創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源??學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)??教師教學(xué)能力??教育信息技術(shù)支持??（創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源）??（學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)）??（教師教學(xué)能力）??（教育信息技術(shù)支持）??圖２移動交瓦信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為產(chǎn)生的效益因果樹??師資教學(xué)培訓(xùn)??教學(xué)資源優(yōu)化??（教肓倌息技術(shù)支持）??教肓社會效益??教肓經(jīng)濟(jì)效益??高校政策引導(dǎo)??髙�？蒲兄С�??創(chuàng)新能力??（教師教學(xué)能力）??（教育始效益）??（教肓經(jīng)濟(jì)＿??生生交互需求??知識利用能力??知識吸收能力??知識認(rèn)知能力??教學(xué)內(nèi)容理解??教學(xué)思路清晰??教學(xué)目標(biāo)明確??擻肓賠＿??（教肓經(jīng)濟(jì)??終身學(xué)習(xí)意識??（創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源）＼??（教肓社會腦＼??（教肓經(jīng)濟(jì)效益）＾??硬件升級ｊ教肓信息技木支持??移動交互平臺建設(shè)ｆ??網(wǎng)絡(luò)環(huán)境＾??軟件持續(xù)優(yōu)化Ｚ??圖３移動交互狺息技術(shù)教會創(chuàng)新行為懷臬關(guān)系樹??感交流是全生交互的主要需求ｅ??４結(jié)語??豐文從教育技術(shù)平臺支持、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源、教師??教學(xué)能力以及學(xué)生攀習(xí)動機(jī)４個維度構(gòu)建了移動交互??信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為誘導(dǎo)模型，探究了脫貧攻堅(jiān)背??景下移動交互觀Ｉ、技術(shù)教育創(chuàng)新行為的誘導(dǎo)機(jī)理。通??過分析發(fā)現(xiàn)，教育技術(shù)平臺支持與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源是移??動交直信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為的基礎(chǔ)與保障；教師教??學(xué)能力是移動交互信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為的關(guān)鍵影響??因素，，，需栗重點(diǎn)關(guān)注１學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中的蟲生交黨＿求??是移動交互教育倉猜ｍ為的典型特征，要充分滿足學(xué)??生的情感交流與知識分享的需求提升移動交互搶息??技術(shù)教育創(chuàng)

倌息技術(shù)支持）??教肓社會效益??教肓經(jīng)濟(jì)效益??高校政策引導(dǎo)??髙校科研支持??創(chuàng)新能力??（教師教學(xué)能力）??（教育始效益）??（教肓經(jīng)濟(jì)＿??生生交互需求??知識利用能力??知識吸收能力??知識認(rèn)知能力??教學(xué)內(nèi)容理解??教學(xué)思路清晰??教學(xué)目標(biāo)明確??擻肓賠＿??（教肓經(jīng)濟(jì)??終身學(xué)習(xí)意識??（創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源）＼??（教肓社會腦＼??（教肓經(jīng)濟(jì)效益）＾??硬件升級ｊ教肓信息技木支持??移動交互平臺建設(shè)ｆ??網(wǎng)絡(luò)環(huán)境＾??軟件持續(xù)優(yōu)化Ｚ??圖３移動交互狺息技術(shù)教會創(chuàng)新行為懷臬關(guān)系樹??感交流是全生交互的主要需求ｅ??４結(jié)語??豐文從教育技術(shù)平臺支持、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源、教師??教學(xué)能力以及學(xué)生攀習(xí)動機(jī)４個維度構(gòu)建了移動交互??信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為誘導(dǎo)模型，探究了脫貧攻堅(jiān)背??景下移動交互觀Ｉ、技術(shù)教育創(chuàng)新行為的誘導(dǎo)機(jī)理。通??過分析發(fā)現(xiàn)，教育技術(shù)平臺支持與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源是移??動交直信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為的基礎(chǔ)與保障；教師教??學(xué)能力是移動交互信息技術(shù)教育創(chuàng)新行為的關(guān)鍵影響??因素，，，需栗重點(diǎn)關(guān)注１學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中的蟲生交黨＿求??是移動交互教育倉猜ｍ為的典型特征，要充分滿足學(xué)??生的情感交流與知識分享的需求提升移動交互搶息??技術(shù)教育創(chuàng)新行為的教學(xué)效果０??參考文獻(xiàn)??［１］?ＭＣＬＯＵＧＨＬＩＳＩ：?Ｃ，?ＨＯＬＬＩＮＧＷＯＲＴＨ?Ｒ．?Ｂｒｉｄｇｅ??Ｑｙｅｒ?Ｔｒｏｕｂｌｅｄ?Ｗａｔｅｒ：?Ｃｒｅａｔｉｎｇ?Ｅｆｆｅｅｌｉｖｅ?Ｏｎｌｉｎｅ?Ｓｕｐｐｏｒｔ?ｆｏｒ??ｔｈｅ?Ｍｅｔａｏｏｇｎｉｔｉｖｅ?Ａｓｐｅｃｔｓ?ｏｆ?Ｐｒｏｂｌｅｍ?Ｓｏｌｖｉｎｇ?［Ｚ］?？Ｐ?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3289821