發(fā)布時間：2021-07-13 04:38

　　根據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織公布的教師教學國際調(diào)查數(shù)據(jù),上海地區(qū)教師的專業(yè)地位處于參與調(diào)查國家和地區(qū)的前列,且教師從教意愿高于平均水平,位列項目參與國家和地區(qū)的前三分之一,但上海教師的工資福利滿意度位于平均水平略微偏下位置。通過與各國家、地區(qū)比較以及逐步回歸分析,發(fā)現(xiàn)上海地區(qū)教師的從教意愿受工資福利和專業(yè)地位影響較大,且二者具有不可相互替代的獨立影響。上述國際比較結果表明,我國仍需要提高教師隊伍專業(yè)性,樹立教師專業(yè)權威;保障教師待遇,并維持教師工資增長率。 

【文章來源】：教育科學論壇. 2020,(28)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

OECD統(tǒng)計國家或地區(qū)教師從教意愿情況

將專業(yè)地位、工資福利滿意度和教師的從教意愿三者均進行國家與地區(qū)之間的兩兩比較，具體做法是：將三個因子進行事后多重比較，上海與其他國家或地區(qū)的比較結果分為兩類———“高于”或“低于”。上海在這一因子上“高于”某一國家或地區(qū)標記為“1”，“低于”該國家或地區(qū)在這一因子上標記為“0”，編碼方式如圖4所示。由圖4可知，一共有8種可能的編碼方式，分別是：（0,0,0),(1,1,1),(1,1,0),(1,0,1),(0,1,1),(0,0,1),(0,1,0）以及（1,0,0）。

由統(tǒng)計結果可知，（1,1,1）組合，代表其教師專業(yè)地位比上海教師更低，工資滿意度比上海教師更低，并且從教意愿也比上海教師低的國家或地區(qū)；（0,0,0）組合，代表其教師無論在專業(yè)地位、工資滿意度還是從教意愿上，都比上海教師更高的國家或地區(qū)；其余組合的解釋方式以此類推。結果如圖5所示。上海教師與其他國家或地區(qū)的教師相比，三方面均顯著更高的比例占了39%，而三方面均顯著更低的比例很少，僅占了4%，說明上海地區(qū)教師的總體專業(yè)地位較高，工資福利令人滿意，且教師的從教意愿也較為積極，教師隊伍活力處于世界較高水平。除此之外，還有一些結論值得深思。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3281361