在新學(xué)興起和農(nóng)工商實(shí)業(yè)發(fā)展的背景下,清末實(shí)業(yè)教育制度由零散、不成系統(tǒng)的個(gè)別規(guī)章,逐步完善為全面、系統(tǒng)和法制化的學(xué)制體系。其生成機(jī)理既有與政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸因素相關(guān)聯(lián)的“外生性”,又有與個(gè)人利益追求和教育自身規(guī)律相關(guān)聯(lián)的“內(nèi)生性”。清末實(shí)業(yè)教育制度的設(shè)計(jì)本身具有一定程度的合理性,但由于教育觀念變革的不徹底、制度施行所需相應(yīng)條件不具備、發(fā)育運(yùn)作時(shí)間不充分等原因,實(shí)際成效與社會(huì)期望相差甚大,教學(xué)效果不甚理想,以致被謔稱為“失業(yè)教育”。 本文從兩個(gè)維度對(duì)清末實(shí)業(yè)教育制度進(jìn)行考察,一是以制度的演進(jìn)脈絡(luò)為線索,梳理制度的孕育、形成和補(bǔ)充、調(diào)整過程;二是以辦學(xué)和教學(xué)活動(dòng)為線索,分析制度對(duì)實(shí)踐的規(guī)范、約束和指導(dǎo)作用及實(shí)際的運(yùn)行成效。其中第一章分前制度化,零散、非正式制度化和系統(tǒng)正式制度化三個(gè)階段,考察實(shí)業(yè)教育制度產(chǎn)生的背景、機(jī)理和形成過程。對(duì)前制度化期的考察,重點(diǎn)尋求古代教育中的職業(yè)技術(shù)教育成分,對(duì)零散、非正式化期的考察在于分析正式制度孕育、形成的背景和實(shí)踐基礎(chǔ)。最后以文本分析的形式,從概念體系、目標(biāo)體系、組織體系、結(jié)構(gòu)體系、約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等若干方面,對(duì)系統(tǒng)化的實(shí)業(yè)教育制度進(jìn)行剖析。 制度設(shè)計(jì)和運(yùn)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：266 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
Abstract
緒論
第一章 清末實(shí)業(yè)教育的制度化過程
    第一節(jié) 前制度化的職業(yè)技術(shù)教育
        一、古代教育中的職業(yè)技術(shù)教育成分
        二、學(xué)徒制中的職業(yè)技術(shù)教育
        三、前制度化職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展環(huán)境
    第二節(jié) 清末實(shí)業(yè)教育制度的孕育、形成和調(diào)整
        一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化背景
        二、實(shí)業(yè)教育制度的實(shí)踐基礎(chǔ)
        三、實(shí)業(yè)教育制度文本的出臺(tái)
        四、實(shí)業(yè)教育制度的補(bǔ)充與調(diào)整
    第三節(jié) 清末實(shí)業(yè)教育制度文本分析
        一、概念體系與目標(biāo)體系
        二、結(jié)構(gòu)體系與組織體系
        三、約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制
第二章 清末實(shí)業(yè)教育制度的執(zhí)行主體
    第一節(jié) 權(quán)重一方、節(jié)制學(xué)務(wù)的總督巡撫
        一、督撫興辦實(shí)業(yè)教育的概況
        二、督撫參與的動(dòng)因分析
        三、督撫興學(xué)的特點(diǎn)
        四、督撫在實(shí)業(yè)教育中的作用
        五、周馥、端方個(gè)例分析
    第二節(jié) 勸學(xué)助學(xué)、造福桑梓的地方士紳
        一、士紳參與的活動(dòng)概述
        二、士紳參與的動(dòng)機(jī)分析
        三、士紳參與的歷史作用
        四、孫詒讓、熊希齡個(gè)例分析
    第三節(jié) 父實(shí)業(yè)、母教育的實(shí)業(yè)巨子
        一、周學(xué)熙的實(shí)業(yè)教育實(shí)踐
        二、盛宣懷的實(shí)業(yè)教育實(shí)踐
    第四節(jié) 亦商亦儒、熱心向?qū)W的商人和商人組織
        一、商人和商人組織的興學(xué)活動(dòng)
        二、商人和商人組織的辦學(xué)特色
        三、商人和商人組織興學(xué)的動(dòng)力來源
    第五節(jié) 實(shí)業(yè)教育的其他興辦主體
        一、中央機(jī)關(guān)之商部(農(nóng)工商部)
        二、中央機(jī)關(guān)之郵傳部
        三、地方局、所、會(huì)社及公司
        四、各地教育會(huì)
第三章 實(shí)業(yè)教育制度的施教機(jī)構(gòu)
    第一節(jié) 農(nóng)業(yè)教育: 教喻服田力穡、冀圖地?zé)o棄才
        一、清末農(nóng)業(yè)教育興起的背景
        二、農(nóng)業(yè)學(xué)堂興辦述略
        三、農(nóng)業(yè)教育的總體規(guī)模與結(jié)構(gòu)布局
        四、農(nóng)業(yè)教育的成效與局限
    第二節(jié) 工業(yè)教育: 精研器物制造、造就局廠工師
        一、工業(yè)教育的興起
        二、洋務(wù)時(shí)期的工業(yè)技術(shù)學(xué)堂
        三、癸卯學(xué)制前的工業(yè)教育
        四、實(shí)業(yè)學(xué)堂的工業(yè)教育
        五、工業(yè)學(xué)堂辦學(xué)實(shí)例
    第三節(jié) 商業(yè)教育: 通曉商事商情、促進(jìn)貿(mào)易繁盛
        一、新式商業(yè)教育興起的背景
        二、商業(yè)教育體系的初創(chuàng)
        三、清末商業(yè)教育的特點(diǎn)和成效
    第四節(jié) 鐵路學(xué)堂: 發(fā)達(dá)交通樞紐、蓄養(yǎng)鐵路工師
        一、負(fù)笈游學(xué)，取石他山——清末鐵路教育的開端
        二、諸校迭興、體系初創(chuàng)——清末鐵路教育的興辦梗概
        三、棄舊圖新、求實(shí)通達(dá)——清末鐵路教育的管理和教學(xué)
        四、微效初著、罅隙待補(bǔ)——清末鐵路教育的成效及局限
    第五節(jié) 礦業(yè)學(xué)堂、商船學(xué)堂和藝徒學(xué)堂概述
        一、研求礦脈礦質(zhì)、培養(yǎng)礦工礦師的礦業(yè)學(xué)堂
        二、授以航海技藝、造就管帶駕駛的商船學(xué)堂
        三、教授粗工淺技、裨益貧家子弟的藝徒學(xué)堂
    第六節(jié) 女子實(shí)業(yè)教育:傳授勞動(dòng)技術(shù)、養(yǎng)成自立資格
        一、女子實(shí)業(yè)教育的門類
        二、女子實(shí)業(yè)教育產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)
第四章 清末實(shí)業(yè)教育的教學(xué)和管理
    第一節(jié) 實(shí)業(yè)教育行政管理
        一、實(shí)業(yè)教育中央行政管理
        二、實(shí)業(yè)教育地方行政管理
    第二節(jié) 實(shí)業(yè)教育學(xué)堂行政管理
        一、實(shí)業(yè)學(xué)堂行政組織機(jī)構(gòu)
        二、總辦和監(jiān)督的人選及作用
    第三節(jié) 實(shí)業(yè)教育財(cái)政和財(cái)務(wù)
        一、實(shí)業(yè)教育財(cái)政
        二、實(shí)業(yè)學(xué)堂財(cái)務(wù)管理
    第四節(jié) 實(shí)業(yè)教育師資
        一、實(shí)業(yè)教育師資的來源
        二、實(shí)業(yè)教育師資管理
        三、實(shí)業(yè)教育師資的總體狀況
    第五節(jié) 實(shí)業(yè)學(xué)堂學(xué)生
        一、學(xué)生數(shù)量
        二、入學(xué)資序
        三、學(xué)生管理
        四、學(xué)生出路
        五、學(xué)生“滋事”
    第六節(jié) 課程、教學(xué)和考試
        一、實(shí)業(yè)教育的課程
        二、實(shí)業(yè)教育的教學(xué)
        三、實(shí)業(yè)教育的考試
第五章 比較與鑒別
    第一節(jié) 清末實(shí)業(yè)教育的比較分析
        一、實(shí)業(yè)教育的內(nèi)部比較
        二、實(shí)業(yè)教育與普通教育、師范教育的比較
        三、清末實(shí)業(yè)教育與同期國(guó)外同類教育的比較
    第二節(jié) 清末實(shí)業(yè)教育的歷史定位
        一、實(shí)業(yè)教育的歷史成就
        二、是“實(shí)業(yè)教育”還是“失業(yè)教育”
    第三節(jié) 從實(shí)業(yè)教育到職業(yè)教育
        一、民初實(shí)業(yè)教育的發(fā)展
        二、實(shí)用主義教育的一度流行
        三、職業(yè)教育的發(fā)展
        四、實(shí)業(yè)教育和職業(yè)教育的聯(lián)系與分野
結(jié)語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]晉商學(xué)徒制習(xí)俗禮儀初考[J]. 殷俊玲.  山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2005(01)
[2]論教育制度的邏輯結(jié)構(gòu)與權(quán)力結(jié)構(gòu)[J]. 李江源.  復(fù)旦教育論壇. 2004(05)
[3]重慶職業(yè)教育發(fā)軔探索[J]. 李定開.  重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(02)
[4]從引進(jìn)到本土化:民國(guó)時(shí)期的農(nóng)業(yè)科技[J]. 曹幸穗.  古今農(nóng)業(yè). 2004(01)
[5]清末直隸的農(nóng)業(yè)教育[J]. 苑朋欣.  歷史教學(xué). 2004(02)
[6]晚清末年湖北農(nóng)業(yè)改良述略[J]. 徐凱希.  中國(guó)農(nóng)史. 2004(01)
[7]論清末農(nóng)業(yè)政策的近代化趨向[J]. 趙泉民.  文史哲. 2003(04)
[8]啟蒙與體制化:晚清近代農(nóng)學(xué)的興起[J]. 曹幸穗.  古今農(nóng)業(yè). 2003(02)
[9]直隸商會(huì)與鄉(xiāng)村小農(nóng)經(jīng)濟(jì)變遷[J]. 張學(xué)軍,孫炳芳,甲成.  河北學(xué)刊. 2003(01)
[10]熊希齡在教育和工商項(xiàng)目中的科學(xué)管理言行[J]. 許康,姜明.  湖南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(06)



本文編號(hào)：3267372