發(fā)布時間：2021-07-04 20:59

　　隨著國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，在實踐中逐漸形成了教學(xué)光盤播放點、衛(wèi)星教學(xué)收視點和計算機教室三種教學(xué)資源的傳播模式。本文就遠(yuǎn)程教育資源的支撐下，甘肅省農(nóng)村教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和對策進行了深入的分析和探索。本論文共有六部分組成。第一部分是緒論，闡明了本研究的選題背景、研究的緣由、課題研究的目的與意義、課題研究方法。第二部分是本研究所涉及的研究方法和步驟，本研究綜合應(yīng)用了文獻(xiàn)法、參與式觀察、深入訪談的方法收集資料，采用與中小學(xué)合作的方式，以甘肅農(nóng)村教師為研究者、以實踐情境為研究場所開展工作研究。第三部分，在認(rèn)真考察教育技術(shù)能力含義的基礎(chǔ)上，通過對甘肅省農(nóng)村教師的廣泛調(diào)查，依照《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的要求，分析了農(nóng)村教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀。第四部分，通過對甘肅省農(nóng)村在職教師傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的分析和對農(nóng)村教師教育技術(shù)培訓(xùn)的兩個案例的研究，發(fā)現(xiàn)甘肅省農(nóng)村在職教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)中繼承了傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，該方式存在一系列弊端。同時對農(nóng)村教師的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀進行了分析。第五部分，提出了緊密結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，完善在職教師培訓(xùn)方式，實施校本培訓(xùn)和校本教研的對策。第六部分，對整個研... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、問題的提出
    三、研究的目的和意義
第二章 研究的方法和過程
    一、研究的方法
    二、研究的對象
    三、研究資料的收集
第三章 農(nóng)村教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀與分析
    一、農(nóng)村教師對教育技術(shù)的意識與態(tài)度現(xiàn)狀分析
    二、農(nóng)村教師的教育技術(shù)知識與技能現(xiàn)狀分析
    三、農(nóng)村教師的教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新現(xiàn)狀分析
    四、農(nóng)村教師的教育技術(shù)社會責(zé)任現(xiàn)狀分析
    五、結(jié)論
第四章 農(nóng)村教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用情況分析
    一、農(nóng)村教師教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析
    二、農(nóng)村教師遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用情況現(xiàn)狀分析
第五章 利用遠(yuǎn)程教育資源促進農(nóng)村教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的對策
    一、依托遠(yuǎn)程教育資源，進行農(nóng)村教師教育技術(shù)能力的校本培訓(xùn)
    二、利用遠(yuǎn)程教育資源建立教師農(nóng)村學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，開展校本教研
第六章 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附件1
附件2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容體系研究[D]. 危文斌.江西師范大學(xué) 2005



本文編號：3265531