構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)
發(fā)布時(shí)間:2021-07-04 08:01
為加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,加快推動(dòng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革,課題組基于"科學(xué)發(fā)展觀""以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)和實(shí)踐了一系列靈活、生動(dòng)的智慧教學(xué)環(huán)節(jié),以"雨課堂"作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的管理平臺(tái),從課前—課中—課后,線上—線下構(gòu)建醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
【文章來(lái)源】:大學(xué)教育. 2020,(10)
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]關(guān)于高等學(xué)校大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)模式的研究[J]. 郭丹妮. 決策探索(下). 2019(06)
[2]淺析千禧后大一新生心理及行為規(guī)范[J]. 李洋. 知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2019(18)
[3]《組織學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用[J]. 趙文婧,羅彬,莫發(fā)榮,馬步國(guó),張慶梅,陳維平. 中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(27)
[4]雨課堂:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國(guó). 現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[5]基于MOOC與雨課堂的混合式教學(xué)初探——以“生活英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”MOOC與雨課堂的教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 楊芳,張歡瑞,張文霞. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
本文編號(hào):3264383
【文章來(lái)源】:大學(xué)教育. 2020,(10)
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]關(guān)于高等學(xué)校大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)模式的研究[J]. 郭丹妮. 決策探索(下). 2019(06)
[2]淺析千禧后大一新生心理及行為規(guī)范[J]. 李洋. 知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2019(18)
[3]《組織學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用[J]. 趙文婧,羅彬,莫發(fā)榮,馬步國(guó),張慶梅,陳維平. 中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(27)
[4]雨課堂:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國(guó). 現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[5]基于MOOC與雨課堂的混合式教學(xué)初探——以“生活英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”MOOC與雨課堂的教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 楊芳,張歡瑞,張文霞. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
本文編號(hào):3264383
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