本文關(guān)鍵詞：在線學習系統(tǒng)的分類體系及其特征研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當今世界，經(jīng)濟在發(fā)展、社會在進步、科技水平在不斷提高，這對人類的學習能力、學習方式、學習效率等方面提出了一個巨大的挑戰(zhàn)。運用網(wǎng)絡(luò)推進教育，已成為當今世界關(guān)注的焦點，是舉世矚目的熱點話題。 在線學習系統(tǒng)就是在這種形勢下應(yīng)運而生的，它是一種專門用來為網(wǎng)絡(luò)化學習服務(wù)的數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，學習者可以利用這個平臺進行各種類型的學習。在線學習系統(tǒng)源自傳統(tǒng)的課堂學習，但是又優(yōu)于傳統(tǒng)課堂學習，它可以克服傳統(tǒng)課堂教學中的缺點，從而實現(xiàn)跨時間、跨地域性的學習。在線學習系統(tǒng)中豐富的教學資源、先進的教學手段為學習者帶來了現(xiàn)代化的學習方式。目前我國在線學習系統(tǒng)種類繁多、形式各異，面對眾多的在線學習系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)化學習的海洋中，學習者難免會出現(xiàn)迷航現(xiàn)象，本文通過對在線學習系統(tǒng)分類進行研究，旨在為廣大網(wǎng)絡(luò)學習者的學習提供導(dǎo)航。 本文一共可以分為六章，第一章是緒論部分，主要用來闡述研究的背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及本文所采用的研究方法、思路和意義等內(nèi)容。我國學者對在線學習研究始于專題研究和媒體對比試驗研究，對在線學習的研究主要集中在借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗方面，缺乏對在線學習的專門研究與探討。而國外則比較注重將實踐與理論相結(jié)合，對在線學習的相關(guān)研究主要集中在對在線學習系統(tǒng)相關(guān)方面的研究。本文通過對我國目前正在使用的各類在線學習系統(tǒng)進行研究，按照一定的規(guī)則對其進行系統(tǒng)的劃分，以此來讓更多學習者從不同的角度更加清晰的認識在線學習，最大潛能的發(fā)揮在線學習系統(tǒng)在我國的作用。第二章在線學習系統(tǒng)的內(nèi)涵與分類依據(jù)，這一章主要是對在線學習與分類體系的相關(guān)概念進行簡單介紹，并系統(tǒng)的闡述了在線學習系統(tǒng)的分類依據(jù)。第三章在線學習系統(tǒng)及分類框架，這一章是本文的重點章節(jié)，本章從在線學習系統(tǒng)的發(fā)展歷程、構(gòu)成要素以及它所能實現(xiàn)的基本功能三方面對在線學習系統(tǒng)進行了詳細的介紹，，并在此基礎(chǔ)上從宏觀和微觀的角度出發(fā)得出對在線學習系統(tǒng)的分類框架。第四章在線學習系統(tǒng)的宏觀分類研究。宏觀層面以在線學習系統(tǒng)的建構(gòu)者不同將其分為四類：政府主導(dǎo)構(gòu)建的在線學習系統(tǒng)、學校支持構(gòu)建的在線學習系統(tǒng)、校企聯(lián)合舉辦的在線學習系統(tǒng)以及企業(yè)自主創(chuàng)辦的在線學習系統(tǒng)。結(jié)合具體事例對各類在線學習系統(tǒng)進行了詳細的介紹與特征分析。第五章在線學習系統(tǒng)的微觀分類研究。微觀層面是從學習平臺的基本功能、學習者的學習層次、學習系統(tǒng)的組織形式三方面進行探討的。第六章總結(jié)與反思。 通過以上章節(jié)，本論文對我國正在使用的在線學習系統(tǒng)在分類及各類特征方面進行了詳細的介紹。對我國在線學習系統(tǒng)的進一步發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：在線學習系統(tǒng) 分類體系 特征分析
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-14
• 第一節(jié) 選題背景8-9
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述9-12
• 一、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-11
• 二、 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 第三節(jié) 研究方法與思路12-13
• 一、 研究方法12
• 二、 研究思路12-13
• 第四節(jié) 研究的目的與意義13-14
• 第二章 在線學習的內(nèi)涵與分類依據(jù)14-19
• 第一節(jié) 在線學習的相關(guān)概念14-15
• 一、 在線學習及其系統(tǒng)14
• 二、 分類體系及其概念14-15
• 第二節(jié) 在線學習系統(tǒng)的分類依據(jù)15-19
• 一、 屬性理論15-16
• 二、 系統(tǒng)理論16-19
• 第三章 在線學習系統(tǒng)及分類框架19-26
• 第一節(jié) 在線學習系統(tǒng)分析19-22
• 一、 在線學習系統(tǒng)的發(fā)展歷程19
• 二、 在線學習系統(tǒng)的構(gòu)成要素19-21
• 三、 在線學習系統(tǒng)的基本功能21-22
• 第二節(jié) 在線學習系統(tǒng)的分類框架22-24
• 第三節(jié) 在線學習系統(tǒng)的分類體系24-26
• 第四章 在線學習系統(tǒng)的宏觀分類研究26-41
• 第一節(jié) 政府主導(dǎo)構(gòu)建的在線學習系統(tǒng)26-34
• 一、 廣播電視大學26-30
• 二、 國家精品課程30-33
• 三、 系統(tǒng)特征分析33-34
• 第二節(jié) 學校支持構(gòu)建的在線學習系統(tǒng)34-38
• 一、 部分學校的網(wǎng)絡(luò)學院34-35
• 二、 校級精品課程35-36
• 三、 數(shù)字化圖書館36-37
• 四、 系統(tǒng)特征分析37-38
• 第三節(jié) 校企聯(lián)合舉辦的在線學習系統(tǒng)38-40
• 一、 網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)體系38-39
• 二、 系統(tǒng)特征分析39-40
• 第四節(jié) 企業(yè)自主創(chuàng)辦的在線學習系統(tǒng)40-41
• 一、 企業(yè)在線學習系統(tǒng)案例40
• 二、 系統(tǒng)特征分析40-41
• 第五章 在線學習系統(tǒng)的微觀分類研究41-51
• 第一節(jié) 基于學習平臺的基本功能分類41-45
• 一、 自主學習式41-43
• 二、 引領(lǐng)學習式43-45
• 第二節(jié) 基于學習者的學習層次分類45-49
• 一、 面向基礎(chǔ)教育的在線學習系統(tǒng)45-47
• 二、 面向普通高校的在線學習系統(tǒng)47-48
• 三、 面向成人高教的在線學習系統(tǒng)48-49
• 第三節(jié) 基于學習系統(tǒng)的組織形式分類49-51
• 一、 自主開放式49
• 二、 輔助教學式49-50
• 三、 學分認證式50-51
• 第六章 總結(jié)與反思51-52
• 參考文獻52-54
• 致謝54-55
• 在校期間發(fā)表的學術(shù)論文55

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：在線學習系統(tǒng)的分類體系及其特征研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：326419