本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教師使用信息通信技術(shù)的態(tài)度調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息通信技術(shù)在全球的傳播，使其成為了教育領(lǐng)域中的新型工具。因此，很多發(fā)展中國家發(fā)起了一些項目來推進信息通信技術(shù)在教師課堂中的應(yīng)用，致力于將信息通信技術(shù)更好的服務(wù)于教育。然而，由于沒有考慮到教師的態(tài)度,信息通信技術(shù)的運用沒有達到預(yù)期的效果。因此，，本研究旨在探討大學(xué)英語教師對于信息通行技術(shù)的態(tài)度以及教師態(tài)度與一系列因素之間的關(guān)系。這些因素包括：電腦特征，文化觀念，電腦能力和教師特點。那么大學(xué)英語教師對于信息通信技術(shù)是何態(tài)度？影響大學(xué)英語教師對于信息通信技術(shù)態(tài)度的因素有哪些？這些因素與大學(xué)英語教師對于信息通信技術(shù)態(tài)度之間又有怎樣的關(guān)系？這些問題都是有待思考和解決的，對于教師態(tài)度的認識和影響教師態(tài)度因素的分析，有助于采取措施來促進教師形成積極的態(tài)度，這也體現(xiàn)了實用性與必要性。 基于以上問題，首先，本研究對于國內(nèi)外關(guān)于教師對于信息通信技術(shù)態(tài)度的文獻做出梳理，并以羅杰斯的創(chuàng)新擴散理論做為本研究的理論框架。然后，采用了問卷調(diào)查和采訪兩種研究方法，在長沙地區(qū)四所大學(xué)的290名英語教師中隨機抽取了136名英語教師作為樣本，并用描述性統(tǒng)計方法和推論統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行了分析。 研究結(jié)果表明參與者對于信息通信技術(shù)在教育中的使用持積極的態(tài)度。盡管大學(xué)英語教師對于電腦特征持積極的看法，但是他們對信息通信技術(shù)的文化觀念持中立的態(tài)度。研究還指出大學(xué)英語教師的電腦水平持一般。研究還發(fā)現(xiàn)教師對于信息通信技術(shù)的態(tài)度與三個主要因素之間存在正相關(guān)，這些因素包括，電腦特征，文化觀念，和電腦水平。此外，在教師特征中，年齡和教學(xué)經(jīng)驗與教師對于信息通信技術(shù)的態(tài)度存在負相關(guān)，然而教育水平與教師對于信息通信技術(shù)的態(tài)度存在正相關(guān)。性別，教學(xué)方法與教師對于信息通信技術(shù)的態(tài)度不存在相關(guān)性。 基于研究的這些發(fā)現(xiàn)，提出了一些建議。決策者有責(zé)任提供更多策略使得信息通信技術(shù)融入到教學(xué)實踐中去，同時還應(yīng)為教師提供更多的培訓(xùn)機會從而使教師保持對于信息通信技術(shù)的積極態(tài)度。研究指出可以從不同的背景，不同的總體，不同的抽樣方法或者不同的數(shù)據(jù)收集方法來研究教師對于信息通信技術(shù)的態(tài)度，從而進一步豐富這一領(lǐng)域的研究。
【關(guān)鍵詞】：教師態(tài)度 信息通信技術(shù) 電腦特征 文化觀念 電腦能力 教師特征
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;H319.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• Chapter One Introduction11-15
• 1.1 Background of the Study11-12
• 1.2 The Purpose and Significance of the Study12-13
• 1.3 Definitions of Terms13-14
• 1.4 Structure of the Study14-15
• Chapter Two Literature Review15-28
• 2.1 Roger's Theory of Diffusion of Innovation15-17
• 2.2 The Use of ICT in Education17-19
• 2.3 Language Instruction and ICT19-20
• 2.4 Teachers'Attitudes toward the Use of ICT20-22
• 2.5 Factors Related to Teachers'Attitude toward ICT22-27
• 2.5.1 ICT Adoption and Computer Attributes22-23
• 2.5.2 Attitudes toward ICT and Computer Competence23-24
• 2.5.3 Attitudes toward ICT and Cultural Perceptions24-25
• 2.5.4 Attitudes toward ICT and Individual Characteristics25-27
• 2.6 Summary27-28
• Chapter Three Research Methodology28-36
• 3.1 Research Questions28
• 3.2 Research Design28-30
• 3.2.1 Subjects29-30
• 3.2.2 Instrument30
• 3.3 Materials30-33
• 3.3.1 Contents of Questionnaire30-32
• 3.3.2 Alterations of Questionnaire32-33
• 3.3.3 Contents of Interview33
• 3.4 Data collection33-34
• 3.5 Data Analysis34-36
• Chapter Four Results and Discussion36-50
• 4.1 The Attitudes toward ICT in Education36-38
• 4.2 Teachers'Perceptions of Factors Related to Attitudes38-44
• 4.2.1 Computer Attributes38-40
• 4.2.2 Cultural Perceptions40-42
• 4.2.3 Computer Competence42-44
• 4.3 Teachers'Attitudes and Perceptions Influencing in Factors44-48
• 4.4 Summary48-50
• Conclusion50-54
• References54-59
• Appendix A Frequencies Percentages on Attitude Scale59-61
• Appendix B Frequencies Percentages on Computer Attributes Scale61-63
• Appendix C Frequencies Percentages on Cultural Perceptions Scale63-65
• Appendix D Frequencies Percentages on Computer Competence Scale65-67
• Appendix E 調(diào)查問卷67-73
• Appendix F 詳細中文摘要73-76
• Acknowledgements76

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教師使用信息通信技術(shù)的態(tài)度調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：325668