線上線下混合式金課的提出,是增加我國高等教育學生數(shù)量、提高高等教育普及度、提升教學質(zhì)量、變革教育模式的根本途徑。同時,這一概念的提出,也是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)適應社會發(fā)展動向的重要體現(xiàn)。商務翻譯課程是各類高職院校開設(shè)的一門理論性與實踐性深度結(jié)合的重要課程,強化線上線下混合式金課在商務翻譯課程中的建設(shè),有利于構(gòu)建新型教學模式,提升教學質(zhì)量,提升學生的綜合素質(zhì)。 

【文章來源】：陜西教育(高教). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
商務翻譯課程線上資源分析
基于金課的商務翻譯課程教學模式構(gòu)建原則
    1.對應性原則
    2.適應性原則
    3.有效性原則
線上線下混合式金課教學模式的構(gòu)建流程
    1.課前準備
    2.課中實施
    3.課后提升
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]打造線上線下混合式“金課” 積極推進課堂教學改革[J]. 李彩霞,于清東.  河北農(nóng)機. 2019(12)
[2]高校金課建設(shè)面臨的問題及應對措施[J]. 薛茜.  中國教育技術(shù)裝備. 2019(20)
[3]打造中國文化輸出的大學英語“金課”教學研究[J]. 王佳煦.  國際公關(guān). 2019(11)
[4]依托線上線下混合式“金課”的課堂教學模式研究與實踐[J]. 金楠,阮志鵬,林琦.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2019(17)
[5]商務英語“金課”標準的“六性”與“六度”[J]. 王立非,任杰.  浙江外國語學院學報. 2019(03)



本文編號：3256179