目的了解新型冠狀病毒性肺炎（COVID-19）復(fù)學(xué)后校內(nèi)護(hù)理專業(yè)在校生與醫(yī)教協(xié)同生在不同學(xué)習(xí)環(huán)境中的心理應(yīng)激情況。方法采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷對488名研究對象進(jìn)行問卷調(diào)查,問卷有效收回率為100%。調(diào)查內(nèi)容主要包括心理應(yīng)激發(fā)生強(qiáng)度及持續(xù)時間,對學(xué)習(xí)、睡眠的影響程度,情緒反應(yīng),防衛(wèi)體系,以及對自身行為反應(yīng)和學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用等。結(jié)果面對復(fù)課,不同辦班環(huán)境的護(hù)生心理應(yīng)激反應(yīng)表現(xiàn)不一致。結(jié)論幫促護(hù)理專業(yè)學(xué)生個體發(fā)揮心理應(yīng)激積極作用是國家、社會、學(xué)校及教師的初衷,也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生成長、發(fā)展為合格護(hù)理人才的需求。 

【文章來源】：心理月刊. 2020,15(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 調(diào)查方法
2 結(jié)果與分析
    2.1 總體研究對象情況
    2.2 在校與醫(yī)教協(xié)同班護(hù)生心理應(yīng)激比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]實(shí)習(xí)護(hù)生應(yīng)激源及心理應(yīng)激反應(yīng)的研究現(xiàn)狀[J]. 韓夢.  天津護(hù)理. 2020(03)
[2]醫(yī)學(xué)新生心理狀況調(diào)查及教育研究[J]. 周瓊?cè)A.  科技視界. 2020(16)
[3]實(shí)習(xí)護(hù)生面對臨終患者的心理應(yīng)激現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 汪蕊平,吳廣霞.  科技視界. 2020(16)
[4]某省三所高校醫(yī)學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J]. 陳君,耿仁文.  實(shí)用醫(yī)學(xué)雜志. 2020(10)
[5]高職護(hù)生實(shí)習(xí)期間心理應(yīng)激事件監(jiān)測機(jī)制構(gòu)建與動態(tài)監(jiān)測[J]. 徐洪,吳相竹,冉麗,雷婍綺,王政.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2020(05)
[6]高職實(shí)習(xí)護(hù)生血源性傳染病職業(yè)暴露后心理應(yīng)激反應(yīng)的縱向研究[J]. 洪震,張莉,嚴(yán)鑫,翟曉萍,曹銀,朱曉艷.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(23)
[7]新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)心理應(yīng)激的質(zhì)性研究[J]. 歐陽靜,顧穎,羅朝霞.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2019(22)
[8]手術(shù)室醫(yī)務(wù)人員血源性職業(yè)暴露的心理健康分析[J]. 李乃皎.  中國衛(wèi)生工程學(xué). 2019(03)
[9]高職臨床實(shí)習(xí)護(hù)生心理韌性與工作應(yīng)激的調(diào)查研究[J]. 趙露露.  心理月刊. 2019(01)
[10]護(hù)患糾紛對實(shí)習(xí)護(hù)生心理健康及職業(yè)生涯信心的影響[J]. 鐘可琪,鐘金峻,馮嵐,李莼.  當(dāng)代護(hù)士(下旬刊). 2017(03)



本文編號：3248804