我國教育改革中存在"為模式而改革""以模式代改革""用模式評改革"等模式崇拜現(xiàn)象,不僅使教育模式蒙受污名,而且損害了教育改革的合法性和合理性。在教育模式生產(chǎn)鏈上,教育工作者制造教育模式以完成改革任務(wù),教育行政部門推廣教育模式以展示改革成效,教育領(lǐng)域內(nèi)外的利益相關(guān)者期待教育模式以解決具體問題。要避免教育改革中模式崇拜現(xiàn)象的泛濫,必須回歸教育改革的本真路徑,尤其要合理定位教育改革目標(biāo),有序推進教育改革進程,客觀評價教育改革成果,探尋規(guī)范、科學(xué)和適切的教育模式。 

【文章來源】：高等教育研究. 2018,39(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、教育改革中無處不在的模式崇拜
    1. 為模式而改革:構(gòu)建教育模式成為教育改革的主要目標(biāo)
    2. 以模式代改革:推廣教育模式成為教育改革的主要方式
    3. 用模式評改革:教育模式成為評價教育改革的主要標(biāo)準(zhǔn)
二、教育改革中的教育模式生產(chǎn)鏈
    1. 制造“教育模式”:巨大的改革壓力與平庸的改革能力
    2. 推廣“教育模式”:理想的教育邏輯與現(xiàn)實的行政邏輯
    3. 期盼“教育模式”:無限的改革期待與有限的改革成果
三、超越模式崇拜的教育改革路徑
    1. 合理定位教育改革目標(biāo), 追求規(guī)范的教育模式
    2. 有序推進教育改革進程, 建立科學(xué)的教育模式
    3. 客觀評價教育改革成果, 推廣適合的教育模式


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]深化綜合改革,“深”到哪里去?[J]. 李政濤.  人民教育. 2015(02)
[4]新課程改革的得失和深化——兼與王策三教授交流[J]. 楊東平.  當(dāng)代教育科學(xué). 2014(06)
[5]對當(dāng)前教育改革的反思[J]. 陸有銓.  基礎(chǔ)教育. 2011(03)
[6]什么是成功的教育改革——教育改革成效評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)想[J]. 朱麗.  教育發(fā)展研究. 2011(06)
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本文編號：3239934