自主學習是學習者主導的學習,它既是一種學習方式,也是一種學習能力。學習者是學習的主體,內(nèi)在因素是影響自主學習的主要因素,要提高學生的自主學習能力,首先要提高主體性意識。以網(wǎng)絡學習資源為支持,以興趣和任務為驅(qū)動,實施主體性教學,能最大程度地調(diào)動學生的主觀能動性,提高學生的主體性意識和自主學習能力。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(上旬刊). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、理論框架
    1.主體性與自主學習
    2.自主學習的影響因素
三、研究設計與實施
    1.總體框架
    2.研究參與人
    3.研究工具、材料
        (1)測試
        (2)網(wǎng)絡學習資源
    4.數(shù)據(jù)收集過程
        (1)前測與分組
        (2)教學模式干預
            ①網(wǎng)絡學習資源的干預。
            ②通過改革教學模式干預了學生的學習過程。
        (3)后測
    5.質(zhì)性分析
四、研究結(jié)果與討論
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]略談主體性與自主學習[J]. 余文森.  教育探索. 2001(12)
[2]90年代以來國外自主學習研究的若干進展[J]. 龐維國.  心理學動態(tài). 2000(04)
[3]自主學習教改實驗的若干基本問題[J]. 韓清林.  教育研究. 2000(05)



本文編號：3239711