通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬三維教學(xué)環(huán)境,為用戶提供自然習(xí)得的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,是有效提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的創(chuàng)新途徑。但目前的VR技術(shù)還未對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)揮其顯著效果,因此對(duì)如何構(gòu)建更人性化的VR英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行了探討。文章在深入研究英語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)上,探索與其相適應(yīng)的VR技術(shù)的應(yīng)用,根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求,分析VR教學(xué)資源的規(guī)劃設(shè)計(jì)。對(duì)VR英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)框架作了簡(jiǎn)要描述,以期為相關(guān)研究者提供一定的參考,進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：計(jì)算機(jī)時(shí)代. 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

功能模塊設(shè)計(jì)

“英語(yǔ)修煉”是主要的學(xué)習(xí)匯集地，核心功能都在“英語(yǔ)修煉”模塊中，其中還有‘娛樂(lè)學(xué)習(xí)吧’（‘Play and learn’）可供用戶選擇全英文娛樂(lè)項(xiàng)目�！霸诰�互動(dòng)”是用戶交流討論的所在地，用戶互加為好友以后可以單獨(dú)私下交流學(xué)習(xí)心得，或者可以在平臺(tái)的‘交流總壇’上發(fā)布信息，‘交流總壇’是每一個(gè)注冊(cè)賬號(hào)默認(rèn)在其中的，用戶在里面發(fā)消息，其他任一位用戶都可以收到，用戶可在‘交流總壇’上找到適合的學(xué)習(xí)伙伴，或者認(rèn)識(shí)到可以指導(dǎo)你學(xué)習(xí)的英語(yǔ)老師或者外教等，相互交流的方式可匿名可真實(shí)身份，自愿原則，互動(dòng)時(shí)候主要以用戶在平臺(tái)中設(shè)置的角色模型為代表。功能界面擬設(shè)計(jì)如圖2所示。2.3 學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)

開(kāi)發(fā)流程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]虛擬現(xiàn)實(shí)：教育技術(shù)發(fā)展的新篇章——訪中國(guó)工程院院士趙沁平教授[J]. 沈陽(yáng),逯行,曾海軍.  電化教育研究. 2020(01)
[2]古建筑室內(nèi)空間的虛擬現(xiàn)實(shí)關(guān)鍵技術(shù)研究[J]. 汪浩文,張捷,董允.  計(jì)算機(jī)仿真. 2020(01)
[3]虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究——基于40項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的元分析[J]. 李寶敏,王鈺彪,任友群.  開(kāi)放教育研究. 2019(04)
[4]基于需求分析理論的學(xué)習(xí)需求調(diào)查與ESP課程設(shè)計(jì)研究[J]. 張艷艷.  教育理論與實(shí)踐. 2019(15)
[5]加拿大沉浸式教學(xué)法對(duì)我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)的啟示[J]. 韋莉萍.  教育與職業(yè). 2015(02)



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