"學(xué)教評一致性"是在課堂上以目標(biāo)為核心實(shí)現(xiàn)學(xué)教一致、教評一致、評學(xué)一致的過程,進(jìn)而達(dá)成既定的目標(biāo)。它一般要經(jīng)歷確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)、圍繞目標(biāo)開展學(xué)教評活動、基于評價(jià)結(jié)果審視目標(biāo)達(dá)成等實(shí)踐環(huán)節(jié)。依據(jù)實(shí)踐程序觀察課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師在實(shí)踐過程中,往往會遭遇以下困境:整體關(guān)照不足,目標(biāo)定位不準(zhǔn),評價(jià)技術(shù)不熟練。故可以從以下三個(gè)方面思考突破困境之策,一是重估考試與評價(jià)制度對課堂教學(xué)的影響,二是重塑教師的教學(xué)與評價(jià)觀念,三是重建支持學(xué)與教的評價(jià)技術(shù)系統(tǒng)。 

【文章來源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2018,(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

“學(xué)教評一致性”課堂實(shí)踐程序

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3235343