發(fā)布時(shí)間：2021-06-14 23:58

　　潛課程作為課程不可或缺的組成部分,其潛在的能動(dòng)力量對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)都會(huì)產(chǎn)生深刻與廣泛的影響。交往理性視野下的教學(xué),強(qiáng)調(diào)師生之間的交往,凸顯情感交融與人文關(guān)懷。自我表露作為個(gè)體間進(jìn)行有效交流、交往、交際的形式恰當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)了交往理論的要求,它可以通過表露的形式實(shí)現(xiàn)主客體關(guān)系、偏好、信賴、理解等主體意識(shí)的傳遞,促成潛課程的生成與其正向的引導(dǎo)發(fā)展。 

【文章來源】：當(dāng)代教育與文化. 2018,10(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、潛課程與“人之交往”
二、交往理論視閾下的潛課程
    (一) 交往理論與潛課程
    (二) 交往形式教學(xué)中的潛課程
三、自我表露與交往教學(xué)下的潛課程
    (一) 自我表露的概念和作用
    (二) 自我表露對(duì)教學(xué)中潛課程產(chǎn)生的啟示
        1. 自我表露產(chǎn)生認(rèn)同感 (相似感) 與潛課程的生成
        2. 自我表露與偏好的關(guān)系對(duì)潛課程產(chǎn)生的啟示
        3. 自我表露下的信賴對(duì)潛課程生成的啟示
        4. 自我表露形成的良好師生關(guān)系與潛課程的生成


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論影響當(dāng)前課堂教學(xué)改革的幾種現(xiàn)代教學(xué)理論[J]. 王鑒,胡紅杏.  蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(06)
[2]國外自我表露研究述評(píng)[J]. 蔣索,鄒泓,胡茜.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2008(01)
[3]交往本體論視野下的潛課程[J]. 陳艷春.  教育實(shí)踐與研究. 2006(Z1)
[4]課程改革中隱性課程的作用不容忽視[J]. 何玉海.  教育理論與實(shí)踐. 2004(04)
[5]論教育活動(dòng)的交往—對(duì)象性活動(dòng)結(jié)構(gòu)——兼與教育“交往論”者商榷[J]. 陳佑清.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2001(03)
[6]交往理論的演變：從近代到當(dāng)代[J]. 歐力同.  上海社會(huì)科學(xué)院學(xué)術(shù)季刊. 1995(04)



本文編號(hào)：3230482