目的分析新型冠狀病毒肺炎疫情期間醫(yī)學生負性情緒狀況。方法采用抑郁-焦慮-壓力量表(DASS-21量表對重慶醫(yī)科大學臨床醫(yī)學兒科專業(yè)180名學生進行負性情緒調查,分析性別、是否獨生子女及疫情期間是否長期居家3個方面對負性情緒及其各維度的影響。結果男生與女生、獨生子女與非獨生子女醫(yī)學生負性情緒及其各維度得分差異無統計學意義（P>0.05）,長期居家醫(yī)學生焦慮維度得分明顯低于未長期居家醫(yī)學生（P<0.05）。結論新型冠狀病毒肺炎疫情期間長期居家有助于緩解醫(yī)學生焦慮情緒。 

【文章來源】：現代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2020,36(19)

【文章頁數】：3 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]神經內科住院患者負性情緒的影響因素及對臨床效果的影響[J]. 曹棟.  中國實用神經疾病雜志. 2019(11)
[2]婦科患者負性情緒影響因素調查分析[J]. 袁慧勤.  護理實踐與研究. 2019(11)
[3]軍醫(yī)大學學員負性情緒與倦怠的關系:疲勞的中介效應[J]. 楊柳,姜文迪,蔡文鵬,董薇.  第二軍醫(yī)大學學報. 2019(05)
[4]綜合性大學院校醫(yī)學生與非醫(yī)學生心理壓力比較研究[J]. 李雙,閆翔宇,姚強,全立明.  預防醫(yī)學情報雜志. 2019(01)
[5]醫(yī)學生抑郁情緒調查及影響因素分析[J]. 林芬,張玲玲,羅振宇,趙青青,王俁旻,周清泉,林青,劉忠純.  中國健康心理學雜志. 2018(04)
[6]大學生負性情緒與學業(yè)適應的相關性及調節(jié)策略[J]. 馮雪,王繼明.  理論觀察. 2017(09)
[7]負性情緒刺激對大學生多目標追蹤能力的影響[J]. 蘇晶,段東園,張學民.  心理發(fā)展與教育. 2016(05)
[8]中學生人格、心理韌性與焦慮的關系研究[J]. 徐明津,馮志遠,黃霞妮,楊新國.  廣西教育. 2015(27)
[9]大學生負性情緒調節(jié)預期、負性生活事件與狀態(tài)焦慮的關系[J]. 陳曉霄.  中國健康心理學雜志. 2015(02)
[10]大學生心理韌性、負性情緒與幸福感關系研究[J]. 任亮寶,王紅霞.  集美大學學報(教育科學版). 2015(01)



本文編號：3200877