目的了解本科護生在線學習期間學習投入的現(xiàn)狀并分析其影響因素,為本科護生在線學習期間的學習投入干預提供參考。方法采用整群抽樣法,選取四川省某高校2017級～2019級825名本科護生作為研究對象,應用一般資料調查問卷、學習投入量表（UWES-S）和大學生專業(yè)認同量表進行問卷調查。采用多元線性回歸分析進行多因素分析。結果本科護生在線學習期間學習投入得分（73.92±14.38）分,大學生專業(yè)認同得分（87.45±12.05）分;學習投入和專業(yè)認同呈正相關（R=0.489,P<0.01）。多元回歸分析顯示護生每天除了在線學習外上網的時長、在線學習期間的網絡質量、對在線教學和教師課堂面授的喜愛度、在線學習期間是否經常出現(xiàn)身體不適（如眼睛干澀、頭暈、肩頸痛等）以及積極應對方式、專業(yè)認同是影響本科護生學習投入的主要因素。結論本科護生在線學習期間學習投入和專業(yè)認同處于中等偏上水平,面對問題和困難多采用積極應對的方式。學�？刹扇♂槍π缘母深A措施,進一步提高本科護生的學習投入,提高線上教學效果。 

【文章來源】：中西醫(yī)結合護理(中英文). 2020,6(09)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 調查工具:
        1.2.2 調查方法:
        1.2.3 質量監(jiān)控:
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 一般資料
    2.2 本科護生在線學習投入得分情況
    2.3 不同特征本科護生在線學習期間學習投入
    2.4 本科護生專業(yè)認同水平
    2.6 本科護生在線學習投入與專業(yè)認同相關性
    2.7 本科護生在線學習投入水平的影響因素
3 討論
    3.1 本科護生在線學習投入水平現(xiàn)狀
    3.2 本科護生在線學習期間學習投入的影響因素
        3.2.1 專業(yè)認同:
        3.2.2 每天除了在線學習外上網時長:
        3.2.3 在線學習期間的網絡質量:
        3.2.4 對在線教學和教師課堂面授的喜愛度:
        3.2.5 在線學習期間是否經常出現(xiàn)身體不適(如眼睛干澀、頭暈、肩頸痛等):


【參考文獻】：
期刊論文
[1]專業(yè)認同視角下精神醫(yī)學專業(yè)學生學習投入的研究[J]. 沐林林,王立金,朱琳,王文娟.  皖南醫(yī)學院學報. 2020(03)
[2]互聯(lián)網使用時間對中學生學科素養(yǎng)的影響研究——基于互聯(lián)網使用動機的視角[J]. 郅庭瑾,陳純槿.  華東師范大學學報(教育科學版). 2019(06)
[3]混合學習與在線學習對學生投入度的影響——以學習環(huán)境為視角[J]. 賈非,趙彬竹,李志創(chuàng).  復旦教育論壇. 2019(05)
[4]護理學專業(yè)男生專業(yè)認同感現(xiàn)狀及影響因素分析[J]. 馬少勇,陳燕,金岳龍,姚應水.  皖南醫(yī)學院學報. 2019(02)
[5]200名實習護生在線學習投入得分水平分析[J]. 秦曉輝,張立力,林勁秋,閉曉君,趙陽,楊智慧.  護理學報. 2018(24)
[6]213名實習護生自我領導力與學習投入相關性分析[J]. 楊夢娟,葛梅,李玲,楊曉琴,劉冰.  護理學報. 2018(05)
[7]高職護生專業(yè)認同與學習投入的相關性研究[J]. 劉月琴,王笑.  右江民族醫(yī)學院學報. 2018(01)
[8]護理本科學生專業(yè)認同和拖延行為的相關性分析[J]. 張宇,肖惠明,林細吟,李琨.  中華護理教育. 2017(12)
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碩士論文
[1]專業(yè)認同對體育本科生學習投入的影響研究[D]. 蔡曉娜.中國礦業(yè)大學 2019
[2]護理大專生學習投入現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 宗勝藍.蘇州大學 2015
[3]大學生專業(yè)認同的特點及其相關研究[D]. 秦攀博.西南大學 2009



本文編號：3199727