網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)是順應(yīng)遠程開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的一種教學(xué)監(jiān)控手段,是質(zhì)量保證體系的重要環(huán)節(jié)。開放教育松散的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與有效的質(zhì)量監(jiān)控構(gòu)成了一對突出的矛盾。積極發(fā)揮上級主管部門的教學(xué)督導(dǎo),可有效促進開放教育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,抓開放教育的教學(xué)質(zhì)量,要抓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)。堅持"以質(zhì)為先,量質(zhì)并舉"的原則,通過采用教學(xué)督導(dǎo)措施,統(tǒng)籌管理課程,為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持服務(wù),加強教學(xué)點目標化分層管理,創(chuàng)建上下聯(lián)動的督導(dǎo)機制,促使開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達到最佳效果。 

【文章來源】：湖北成人教育學(xué)院學(xué)報. 2020,26(05)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究問題
二、研究設(shè)計
三、研究實施
    （一）以課程統(tǒng)籌為主的“大分班”管理
        1．實施過程
        2．效果反饋
    （二）以學(xué)習(xí)支持服務(wù)為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)
        1．實施方法
        2．效果顯示
    （三）以目標考核為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)
        1．實施途徑
        2．效果顯示
四、結(jié)論和討論
    （一）課程統(tǒng)籌管理：“量質(zhì)并舉”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)激勵機制
    （二）學(xué)習(xí)支持服務(wù)：“以質(zhì)為先”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)保障機制
    （三）目標考核辦法：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)分層管理的監(jiān)控機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]遠程開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)功能的設(shè)計與實踐——以云南開放大學(xué)全網(wǎng)教學(xué)平臺為例[J]. 張艷紅,唐偉,楊炳華.  云南開放大學(xué)學(xué)報. 2019(02)
[2]開放教育教學(xué)督導(dǎo)工作探析——基于遼寧電大教學(xué)督導(dǎo)的實踐探索[J]. 周迅.  電大理工. 2016(03)
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[6]開放教育形勢下的電大教學(xué)督導(dǎo)評估工作探析——以佛山電大為例[J]. 汪躍平,李淑君,劉建平.  湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2013(01)
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