目的探討基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)在傳染病學(xué)課程中的應(yīng)用。方法選取北京中醫(yī)藥大學(xué)2014級(jí)南洋理工雙學(xué)位班和2015級(jí)南洋理工雙學(xué)位班作為研究對(duì)象,分別設(shè)為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)組借助藍(lán)墨云班課開展混合式教學(xué)。結(jié)果 2組課程成績(jī)差異有顯著意義（P <0.01）;成績(jī)等級(jí)分布差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）;期末試卷病例分析試題成績(jī)差異有顯著意義（P <0.01）。結(jié)論基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,促進(jìn)師生交流,提高教學(xué)效果,更好地兼顧"教"與"學(xué)"。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2020,18(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 教學(xué)方法
    1.3 評(píng)價(jià)方法
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 課程成績(jī)
        2.1.1 課程成績(jī)比較
        2.1.2 課程成績(jī)等級(jí)比較
    2.2 期末試卷病例分析試題成績(jī)比較
3 討論
    3.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    3.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
    3.3 提高學(xué)生主觀能動(dòng)性
    3.4 拓展教學(xué)時(shí)間與空間
    3.5 提高教師的教學(xué)效果
    3.6 及時(shí)反饋促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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