本文關(guān)鍵詞：不同認(rèn)知風(fēng)格未成年犯的歸因方式、問(wèn)題行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對(duì)未成年犯的教育改造一直是一個(gè)受社會(huì)觀注的問(wèn)題，我們除了從家庭、社會(huì)等外部環(huán)境去盡量為他們創(chuàng)造良好的改造條件以外，從其自身的認(rèn)知角度出發(fā)，不失為一個(gè)考慮的方法，因?yàn)檎J(rèn)知與行為之間息息相關(guān)。本研究度試圖從不同認(rèn)知風(fēng)格角度下未成年犯的歸因方式、問(wèn)題行為差異進(jìn)行研究，并對(duì)干預(yù)方法也進(jìn)行一定的探索，共設(shè)計(jì)了三個(gè)研究：研究一以多維度—多歸因因果量表(MMCS)為測(cè)查工具，，對(duì)未成犯群體的歸因狀況進(jìn)行調(diào)查研究，探討了未成年犯歸因方式的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特點(diǎn)；研究二以鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)（GEFT）和青少年行為問(wèn)卷為工具，對(duì)未成年犯進(jìn)行施測(cè)，并探討了不同認(rèn)知風(fēng)格下未成年犯的歸因方式、問(wèn)題行為差異；研究三隨機(jī)挑選了兩組場(chǎng)獨(dú)立風(fēng)格者，在干預(yù)后進(jìn)行效果評(píng)估。研究得出的主要結(jié)果如下： （1）未成年犯歸因特點(diǎn)在城鄉(xiāng)地區(qū)、是否獨(dú)生子女、家庭結(jié)構(gòu)、年齡、犯罪性質(zhì)、文化程度上存在顯著差異。 （2）未成年犯的問(wèn)題行為總分高于正常群體20%； （3）不同認(rèn)知風(fēng)格下未成年犯的歸因方式存在差異，場(chǎng)獨(dú)立者的內(nèi)控性得分要顯著高于場(chǎng)依存者，并且這種內(nèi)控性主要表現(xiàn)在對(duì)能力的歸因上； （4）不同認(rèn)知風(fēng)格下未成年犯的問(wèn)題行為存在差異，場(chǎng)獨(dú)立者的攻擊行為要顯著的高于場(chǎng)依存者； （5）歸因方式對(duì)問(wèn)題行為具有一定的預(yù)測(cè)力。 （6）歸因訓(xùn)練與平常的教育輔導(dǎo)都對(duì)未成年犯問(wèn)題行為的改善有著顯著的幫助，但不能確定哪個(gè)結(jié)果更優(yōu)，而歸因訓(xùn)練對(duì)改善攻擊行為有一定的效果； （7）干預(yù)之后實(shí)驗(yàn)組在努力歸因上的分?jǐn)?shù)顯著高于控制組，平常的輔導(dǎo)教育對(duì)歸因沒(méi)有任何的改變。
【關(guān)鍵詞】：未成年犯 歸因方式 認(rèn)知風(fēng)格 問(wèn)題行為 歸因訓(xùn)練
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：D917;B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第1章 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出12-20
• 1.1 未成年人犯罪與問(wèn)題行為12-13
• 1.1.1 未成年犯的界定12
• 1.1.2 未成年人的問(wèn)題行為與犯罪行為12-13
• 1.2 未成年人犯罪的后果13-14
• 1.3 未成年人問(wèn)題行為的影響因素14-19
• 1.3.1 家庭因素14
• 1.3.2 社會(huì)因素14-15
• 1.3.3 心理因素15-19
• 1.4 問(wèn)題提出19-20
• 第2章 研究構(gòu)想20-22
• 2.1 研究的總體思路與假設(shè)20-21
• 2.1.1 研究的總體思路20
• 2.1.2 研究假設(shè)20-21
• 2.2 研究方法21-22
• 2.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法21
• 2.2.2 干預(yù)實(shí)驗(yàn)法21-22
• 第3章 未成年犯的歸因方式特點(diǎn)調(diào)查研究22-32
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究方法22-23
• 3.2.1 被試22
• 3.2.2 研究工具22-23
• 3.2.3 施測(cè)程序23
• 3.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析23
• 3.4 研究結(jié)果23-27
• 3.4.1 未成年犯歸因方式的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異23-27
• 3.5 討論27-32
• 第4章 不同認(rèn)知風(fēng)格未成年犯的歸因方式、問(wèn)題行為的差異研究32-40
• 4.1 研究目的32
• 4.2 研究方法32-33
• 4.2.1 研究對(duì)象32
• 4.2.2 研究工具32-33
• 4.2.2.1 鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)（GEFT）32-33
• 4.2.2.2 青少年行為問(wèn)卷33
• 4.2.3 研究程序33
• 4.2.4 數(shù)據(jù)處理33
• 4.3 結(jié)果33-37
• 4.3.1 未成年犯認(rèn)知風(fēng)格、問(wèn)題行為的基本狀況33-34
• 4.3.2 不同認(rèn)知風(fēng)格未成年犯的歸因方式、問(wèn)題行為的差異34-37
• 4.3.2.1 不同認(rèn)知風(fēng)格未成年犯的歸因方式、問(wèn)題行為的差異34-35
• 4.3.2.2 歸因方式與問(wèn)題行為的相關(guān)35-36
• 4.3.2.3 歸因方式對(duì)問(wèn)題行為的預(yù)測(cè)作用36-37
• 4.4 討論37-38
• 4.4.1 未成年犯問(wèn)題行為狀況37
• 4.4.2 不同認(rèn)知風(fēng)格未成年犯歸因方式、問(wèn)題行為差異37-38
• 4.5 結(jié)論38-40
• 第5章 對(duì)未成年犯歸因訓(xùn)練的干預(yù)研究40-50
• 5.1 研究目的40
• 5.2 研究設(shè)計(jì)40
• 5.3 研究方法40-42
• 5.3.1 研究對(duì)象40-41
• 5.3.2 研究工具41
• 5.3.3 研究程序41
• 5.3.4 研究過(guò)程41
• 5.3.5 數(shù)據(jù)處理41-42
• 5.4 歸因訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)42-44
• 5.4.1 理論依據(jù)42
• 5.4.2 訓(xùn)練方案42-44
• 5.4.3 訓(xùn)練原則44
• 5.5 研究結(jié)果44-46
• 5.6 討論46-48
• 5.6.1 關(guān)于歸因訓(xùn)練效果評(píng)估46-47
• 5.6.2 總體干預(yù)效果47-48
• 5.7 結(jié)論48-50
• 第6章 總討論及結(jié)論50-52
• 6.1 總討論50-51
• 6.2 總結(jié)論51
• 6.3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)51
• 6.4 研究的不足51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-66
• 致謝66-68
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研成果清單68

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：不同認(rèn)知風(fēng)格未成年犯的歸因方式、問(wèn)題行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：317901