本文關(guān)鍵詞：高中生學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)及其與完美主義、成就目標(biāo)定向的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)，學(xué)業(yè)情緒逐漸成為學(xué)生情緒的研究熱點(diǎn)。學(xué)業(yè)情緒作為一種非智力因素，在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著重要作用。完美主義作為一種人格特質(zhì)，深刻影響著學(xué)生的情緒、行為和學(xué)習(xí)成績(jī)。成就目標(biāo)定向是指?jìng)�(gè)體對(duì)所從事某一項(xiàng)任務(wù)的原因和目的的認(rèn)知，以及完成此項(xiàng)任務(wù)的信念，它對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和情感有廣泛的影響。因此，學(xué)業(yè)情緒是學(xué)生在學(xué)業(yè)情境下的所有情緒體驗(yàn)，它不僅受到學(xué)業(yè)情境的影響，而且也受到完美主義、成就目標(biāo)定向的影響。本研究的目的在于了解高中生學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn)，探討完美主義、成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系，從而為教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)業(yè)情緒提供針對(duì)性建議。 本研究選取了河南省新鄉(xiāng)市兩所高中的514名高中生作為被試，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，采用的問(wèn)卷有《青少年學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷》、《中文版佛羅斯特完美主義心理量表》和《成就目標(biāo)定向量表》。此外，本研究選取了6名高中教師進(jìn)行訪談，進(jìn)一步探討了學(xué)業(yè)情緒的年級(jí)發(fā)展特點(diǎn)。綜合研究結(jié)果得出以下結(jié)論： （1）高中生學(xué)業(yè)情緒各維度中消極低喚醒得分最高，學(xué)生體驗(yàn)到的情緒排在前三位的是高興、厭倦和焦慮。 （2）高中生消極低喚醒學(xué)業(yè)情緒在性別、是否獨(dú)生子女上呈顯著性差異。消極高喚醒、消極低喚醒的學(xué)業(yè)情緒在學(xué)校所在地上存在顯著性差異。 （3）高中生學(xué)業(yè)情緒的發(fā)展特點(diǎn)為：高一年級(jí)學(xué)生主要以高興、滿足等積極學(xué)業(yè)情緒為主。高二年級(jí)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒普遍以焦慮、羞愧、厭倦等消極情緒為主，并且開始分化。高三年級(jí)，兩級(jí)分化更加嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)生的消極學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)更加強(qiáng)烈。 （4）高中生完美主義各維度與學(xué)業(yè)情緒存在顯著相關(guān)。完美主義中的行為的遲疑、父母期望、擔(dān)心錯(cuò)誤、條理性對(duì)學(xué)業(yè)情緒總分具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。 （5）高中生成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)情緒相關(guān)顯著。成就目標(biāo)中的掌握回避、成績(jī)回避、成績(jī)趨近對(duì)學(xué)業(yè)情緒具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，而掌握趨近對(duì)學(xué)業(yè)情緒有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。 （6）高中生完美主義、成就目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)情緒都有較好的預(yù)測(cè)的能力，，其中成就目標(biāo)比完美主義的預(yù)測(cè)能力更強(qiáng)。
【關(guān)鍵詞】：高中生 學(xué)業(yè)情緒 完美主義 成就目標(biāo)定向
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G442;G635.5
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-23
• 1.1 學(xué)業(yè)情緒的研究綜述11-15
• 1.1.1 學(xué)業(yè)情緒的概念11
• 1.1.2 學(xué)業(yè)情緒的理論基礎(chǔ)11-13
• 1.1.3 學(xué)業(yè)情緒的結(jié)構(gòu)維度13
• 1.1.4 學(xué)業(yè)情緒對(duì)高中生發(fā)展的意義13-14
• 1.1.5 學(xué)業(yè)情緒的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2 完美主義的研究綜述15-18
• 1.2.1 完美主義的概念15-16
• 1.2.2 完美主義的結(jié)構(gòu)維度16-17
• 1.2.3 完美主義的研究現(xiàn)狀17-18
• 1.3 成就目標(biāo)定向的研究綜述18-21
• 1.3.1 成就目標(biāo)定向的概念18-19
• 1.3.2 成就目標(biāo)定向的結(jié)構(gòu)19-20
• 1.3.3 成就目標(biāo)定向的研究現(xiàn)狀20-21
• 1.4 學(xué)業(yè)情緒與完美主義、成就目標(biāo)定向的關(guān)系研究21-23
• 1.4.1 學(xué)業(yè)情緒與成就目標(biāo)定向21-22
• 1.4.2 學(xué)業(yè)情緒與完美主義22
• 1.4.3 完美主義與成就目標(biāo)定向22-23
• 2 研究的內(nèi)容和意義23-24
• 2.1 研究的內(nèi)容23
• 2.2 研究意義23-24
• 2.2.1 理論意義23
• 2.2.2 實(shí)踐意義23-24
• 3 研究一 高中生學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn)研究24-31
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究假設(shè)24
• 3.3 研究方法24-25
• 3.3.1 研究被試24-25
• 3.3.2 研究工具25
• 3.3.3 施測(cè)程序25
• 3.3.4 數(shù)據(jù)處理25
• 3.4 研究結(jié)果25-30
• 3.4.1 高中生學(xué)業(yè)情緒的基本狀況25-26
• 3.4.2 高中生學(xué)業(yè)情緒在性別上的差異26-27
• 3.4.3 高中生學(xué)業(yè)情緒在年級(jí)上的差異27-28
• 3.4.4 高中生學(xué)業(yè)情緒在是否獨(dú)生子女上的差異28-29
• 3.4.5 高中生學(xué)業(yè)情緒在學(xué)校所在地上的差異29-30
• 3.5 討論30-31
• 4 研究二 基于教師視角的高中生學(xué)業(yè)情緒的狀況研究31-37
• 4.1 研究目的31
• 4.2 研究方法31-32
• 4.2.1 訪談對(duì)象31
• 4.2.2 資料搜集31
• 4.2.3 實(shí)施過(guò)程31-32
• 4.3 研究結(jié)果32-36
• 4.4 討論36-37
• 5 研究三 完美主義、成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系研究37-45
• 5.1 研究目的37
• 5.2 研究的假設(shè)37
• 5.3 研究方法37-39
• 5.3.1 研究對(duì)象37-38
• 5.3.2 研究工具38
• 5.3.3 施測(cè)過(guò)程38-39
• 5.3.4 數(shù)據(jù)分析39
• 5.4 研究結(jié)果39-42
• 5.4.1 高中生的完美主義的現(xiàn)狀39
• 5.4.2 高中生成就目標(biāo)定向的現(xiàn)狀39
• 5.4.3 高中生完美主義與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系39-40
• 5.4.4 高中生成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系40-41
• 5.4.5 高中生完美主義預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)情緒總分的回歸分析41
• 5.4.6 高中生成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)業(yè)情緒總分的回歸分析41-42
• 5.4.7 高中生完美主義、成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)業(yè)情緒總分的回歸分析42
• 5.5 討論42-45
• 6 總討論45-51
• 6.1 高中生學(xué)業(yè)情緒的基本狀況45-46
• 6.2 高中生學(xué)業(yè)情緒在人口學(xué)變量上的特點(diǎn)46-47
• 6.2.1 高中生學(xué)業(yè)情緒的性別差異46
• 6.2.2 高中生學(xué)業(yè)情緒的年級(jí)差異46
• 6.2.3 高中生學(xué)業(yè)情緒在是否獨(dú)生子女上的差異46-47
• 6.2.4 高中生學(xué)業(yè)情緒在學(xué)校所在地上存在的差異47
• 6.3 基于教師視角的高中生學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀的訪談分析47-48
• 6.4 高中生完美主義對(duì)學(xué)業(yè)情緒的影響分析48-49
• 6.5 高中生成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)業(yè)情緒的影響分析49-50
• 6.6 高中生完美主義、成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系分析50-51
• 7 研究結(jié)論51-52
• 8 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)52-53
• 9 研究不足與展望53
• 10 教育啟示53-56
• 10.1 對(duì)高中生的教育建議53-54
• 10.2 對(duì)家長(zhǎng)的教育建議54
• 10.3 對(duì)學(xué)校和教師的教育建議54-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-69
• 致謝69

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 俞國(guó)良;董妍;;學(xué)業(yè)情緒研究及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義[J];教育研究;2005年10期

6 劉慧娟,張t

本文編號(hào)：317617