發(fā)布時間：2021-05-08 21:46

　　隨著時代的發(fā)展,新西蘭的國家教育成就證書制度已不能滿足其社會發(fā)展的需要。針對這一問題,新西蘭教育部對該制度進行了改革,主要包括調整課程設置和學分結構,突出讀寫算能力要求;統(tǒng)一證書授予要求,關注各類弱勢群體;對接未來學習和生活,強化職業(yè)導向評估。對新西蘭此次改革褒貶不一,其中防范不理性"刷分"現(xiàn)象、加強對學生的生涯規(guī)劃指導等問題值得中國反思與借鑒。 

【文章來源】：鄭州師范教育. 2020,9(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、改革背景
    （一）師生負擔過重
    （二）忽視基本知識技能
    （三）公平問題有待改進
    （四）不能良好對接學生的未來學習和工作
二、改革方案
    （一）三項基本原則
        1. 福利性和平等性原則。
        2. 連貫性和靈活性原則。
        3. 可信性和有效性原則。
    （二）三個核心領域
        1. 調整課程設置和學分結構，突出讀寫算能力要求。
        2. 統(tǒng)一證書授予要求，關注各類弱勢群體。
        3. 對接未來學習和生活，強化職業(yè)導向評估。
三、爭議與反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新西蘭NCEA學業(yè)考試評價制度的創(chuàng)立及其功能評析[J]. 張旭雯.  教育與考試. 2018(03)
[2]新西蘭NCEA評價制度探略[J]. 朱鵬舉.  河北大學成人教育學院學報. 2012(02)



本文編號：3176053