本文關(guān)鍵詞：南京國民政府時(shí)期邊疆教育政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：論文分為緒論、抗戰(zhàn)前南京國民政府邊疆教育政策的初步制定、抗戰(zhàn)時(shí)南京國民政府邊疆教育政策的推進(jìn)、戰(zhàn)后南京國民政府邊疆教育政策的調(diào)整及對(duì)南京國民政府時(shí)期邊疆教育政策的歷史反思五個(gè)部分，各部分的內(nèi)容簡述如下： 第一部分為緒論，主要從論文選題的緣由、選題意義、相關(guān)概念界定、研究概況、創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)及研究方法等方面進(jìn)行了說明，為全文的論述做了鋪墊。 第二部分論述了戰(zhàn)前南京國民政府邊疆教育政策的初步制定。南京國民政府成立初期，為改變邊疆教育落后的局面，1929年6月，國民黨三屆二中全會(huì)通過《蒙藏之決議案》，決定對(duì)邊疆教育的發(fā)展采取扶持、鼓勵(lì)的政策。隨后設(shè)立了專門的邊疆教育機(jī)構(gòu)，制定并頒布了一些邊疆教育的一些政策。這一時(shí)期是邊疆教育政策的初步發(fā)展期，主要表現(xiàn)為邊疆教育政策具有過渡性及邊緣性的特點(diǎn)。 第三部分論述了抗戰(zhàn)時(shí)南京國民政府邊疆教育政策的推進(jìn)。1937年7月，隨著抗戰(zhàn)的爆發(fā)，邊疆教育在國防教育、國族構(gòu)建、現(xiàn)代文化統(tǒng)一等方面的重要作用凸顯。為適應(yīng)抗戰(zhàn)需要，南京國民政府制定并實(shí)施的邊疆教育政策，更具有操作性及務(wù)實(shí)性，不僅加強(qiáng)了邊疆教育司的職能，而且設(shè)立了邊疆教育委員會(huì)，集合了社會(huì)各方面的專家學(xué)者為邊疆教育政策的制定出謀劃策。另外，南京國民政府組織戰(zhàn)時(shí)西遷高校積極開展邊疆教育調(diào)查與研究工作，，利用宗教力量推行邊疆教育的發(fā)展，這些都積極推動(dòng)了邊疆教育政策的實(shí)施。這一時(shí)期作為邊疆教育政策的積極推進(jìn)期，主要表現(xiàn)為政策的制定具有實(shí)用性及科學(xué)性特點(diǎn)，政策實(shí)施具有實(shí)效性及宗教性特色。 第四部分論述了戰(zhàn)后南京國民政府邊疆教育政策的調(diào)整狀況。因戰(zhàn)后臺(tái)灣及澎湖列島等失地的回歸，南京國民政府設(shè)立了邊疆教育司來取代蒙藏教育司，并開設(shè)海疆學(xué)校以發(fā)展邊疆教育事業(yè)。但因國內(nèi)政治軍事局勢的動(dòng)蕩，戰(zhàn)后邊疆教育的發(fā)展卻出現(xiàn)了巨大的衰退，主要表現(xiàn)為教育經(jīng)費(fèi)的不足及師資的短缺。為使邊疆教育得到繼續(xù)發(fā)展，南京國民政府對(duì)邊疆教育政策進(jìn)行了一系列的調(diào)整。但最終隨著國民黨政權(quán)在大陸的失敗，這些調(diào)整措施都化為泡影。這一時(shí)期是邊疆教育政策的調(diào)整期，主要表現(xiàn)為政策具有形式性及體系性特點(diǎn)。 第五部分對(duì)南京國民政府時(shí)期邊疆教育政策的歷史作用做了總結(jié)，并結(jié)合實(shí)際探討了邊疆教育政策的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。雖然南京國民政府時(shí)期的邊疆教育政策存在著許多不足，實(shí)施的時(shí)間也比較短暫，但我們用客觀的眼光去審視那一段歷史時(shí)，也不得不承認(rèn)，為制定及實(shí)施邊疆教育政策，促進(jìn)邊疆教育的發(fā)展，朝野各界人士確實(shí)付出了相當(dāng)?shù)呐�。南京國民政府時(shí)期邊疆教育政策的制定及實(shí)施，在邊疆教育史上具有重大的開拓性意義，不僅使邊疆教育制度臻于完善，同時(shí)培養(yǎng)了一大批邊地人才，而且使邊疆民眾的教育觀念開始轉(zhuǎn)變。在那段特殊的歷史背景下，邊疆教育政策在國族構(gòu)建、國防建設(shè)、多元一體文化構(gòu)建等層面發(fā)揮了重要作用，體現(xiàn)出了豐富的國防、政治、文化及地域等特點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：南京國民政府 國族 邊疆教育 教育政策 歷史反思
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G529;K262.9
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-13
• 緒論13-24
• 第1章 抗戰(zhàn)前南京國民政府邊疆教育政策的初步制定24-44
• 1.1 抗戰(zhàn)前邊疆教育政策制定的背景24-31
• 1.1.1 南京國民政府成立初期邊疆教育的落后概況及原因24-27
• 1.1.2 政治保障——“以黨治國”政治體制的建立27-28
• 1.1.3 政策基礎(chǔ)——《蒙藏之決議案》的通過28
• 1.1.4 邊疆教育管理部門的設(shè)立28-31
• 1.2 邊疆教育方針政策的初步制定31-32
• 1.2.1 “三民主義”教育方針的確立31-32
• 1.2.2 《三民主義教育實(shí)施細(xì)則》的頒布32
• 1.3 戰(zhàn)前各類邊疆教育政策的制定32-37
• 1.3.1 《實(shí)施蒙藏教育計(jì)劃》的頒布33
• 1.3.2 《邊疆教育實(shí)施原則》的擬定33-34
• 1.3.3 《待遇蒙藏學(xué)生章程》的頒布34-35
• 1.3.4 《教育部二十五年度推行蒙藏回苗教育計(jì)劃》的頒布35-37
• 1.4 戰(zhàn)前邊疆教育政策的實(shí)施37-39
• 1.4.1 補(bǔ)助地方教育經(jīng)費(fèi)，為邊疆教育政策的實(shí)施提供經(jīng)濟(jì)保障37-38
• 1.4.2 創(chuàng)辦蒙藏班，培養(yǎng)邊地工作人才38-39
• 1.4.3 編譯邊疆教材及教育政策、法規(guī)，規(guī)范邊疆教育發(fā)展39
• 1.5 戰(zhàn)前邊疆教育政策的特點(diǎn)39-40
• 1.5.1 過渡性39-40
• 1.5.2 邊緣性40
• 1.6 戰(zhàn)前邊疆教育政策的評(píng)價(jià)40-44
• 1.6.1 各級(jí)各類學(xué)校的創(chuàng)建41
• 1.6.2 社會(huì)教育的發(fā)展41-44
• 第2章 抗戰(zhàn)時(shí)期南京國民政府邊疆教育政策的推進(jìn)44-82
• 2.1 抗戰(zhàn)時(shí)南京國民政府制定邊疆教育政策的背景44-50
• 2.1.1 西南、西北邊疆地區(qū)戰(zhàn)略地位的提升44
• 2.1.2 國防建設(shè)急需邊疆教育的加強(qiáng)44-46
• 2.1.3 增強(qiáng)國族意識(shí)，促進(jìn)國族族構(gòu)建需要發(fā)展邊疆教育46-47
• 2.1.4 促進(jìn)邊疆文化統(tǒng)一需要發(fā)展邊疆教育47-48
• 2.1.5 邊疆教育管理機(jī)構(gòu)的完善48-50
• 2.2 戰(zhàn)時(shí)邊疆教育方針政策的確立50-52
• 2.2.1 《推進(jìn)邊疆教育方案》的頒布50-51
• 2.2.2 《邊地青年教育及人事實(shí)施綱領(lǐng)》的頒布51-52
• 2.3 戰(zhàn)時(shí)各級(jí)各類邊疆教育政策的制定52-61
• 2.3.1 邊疆初等教育政策52-53
• 2.3.2 邊疆中等教育政策53-58
• 2.3.3 邊疆高等教育政策58-59
• 2.3.4 邊疆社會(huì)教育政策59-60
• 2.3.5 邊疆寺院教育政策60-61
• 2.4 戰(zhàn)時(shí)邊疆教育政策的推行61-71
• 2.4.1 建立邊疆勸學(xué)制度，動(dòng)員邊疆民眾支持邊疆教育61-62
• 2.4.2 建立教育督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)邊疆教育的監(jiān)督檢查工作62-63
• 2.4.3 多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，為邊疆教育的發(fā)展提高經(jīng)濟(jì)保障63-66
• 2.4.4 對(duì)邊疆師生進(jìn)行優(yōu)待，確保邊疆教育的穩(wěn)定發(fā)展66-69
• 2.4.5 加大邊疆教材及有關(guān)讀物的編譯工作，為發(fā)展邊疆教育提供智力載體69-70
• 2.4.6 注重中央與地方的互動(dòng)，共同推動(dòng)邊疆教育的發(fā)展70-71
• 2.5 戰(zhàn)時(shí)邊疆教育政策的特點(diǎn)71-76
• 2.5.1 實(shí)用性71-72
• 2.5.2 科學(xué)性72-75
• 2.5.3 因地制宜75-76
• 2.5.4 宗教性76
• 2.6 戰(zhàn)時(shí)邊疆教育政策的評(píng)價(jià)76-82
• 2.6.1 國立邊疆學(xué)校的創(chuàng)辦76-78
• 2.6.2 邊疆省份邊疆學(xué)校的興辦78-80
• 2.6.3 邊疆教育的不足80-82
• 第3章 戰(zhàn)后南京國民政府邊疆教育政策的調(diào)整82-100
• 3.1 戰(zhàn)后南京國民政府邊疆教育政策調(diào)整的背景82-86
• 3.1.1 國內(nèi)政治軍事局勢的動(dòng)蕩82
• 3.1.2 教育復(fù)員的影響82-83
• 3.1.3 邊疆教育管理機(jī)構(gòu)的調(diào)整83-86
• 3.2 各級(jí)各類邊疆教育政策的調(diào)整86-88
• 3.2.1 邊疆普通教育政策86-87
• 3.2.2 邊疆職業(yè)教育政策87
• 3.2.3 邊疆師范教育政策87-88
• 3.3 邊疆教育政策的實(shí)施88-93
• 3.3.1 完善教育督導(dǎo)制度，保障教育政策的實(shí)施88-89
• 3.3.2 提高師生待遇，保障邊疆教育平穩(wěn)發(fā)展89-91
• 3.3.3 增加教育復(fù)員費(fèi)，力謀促進(jìn)疆教育發(fā)展91-92
• 3.3.4 加大對(duì)邊疆教材的編譯，傳播國家主流文化92-93
• 3.4 邊疆教育政策的特點(diǎn)93-95
• 3.4.1 形式性93
• 3.4.2 體系性93-95
• 3.5 戰(zhàn)后邊疆教育政策的評(píng)價(jià)95-100
• 3.5.1 邊疆教育發(fā)展緩慢95
• 3.5.2 邊疆教育政策衰退的原因95-100
• 第4章 南京國民政府邊疆教育政策的歷史反思100-109
• 4.1 南京國民政府邊疆教育政策的歷史作用100-104
• 4.1.1 邊疆教育制度臻于完善100-101
• 4.1.2 邊疆民眾對(duì)教育的態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，已知重視教育101-103
• 4.1.3 培養(yǎng)了一大批邊地人才，促進(jìn)了邊疆地區(qū)的發(fā)展103
• 4.1.4 增強(qiáng)了邊疆民眾的中華民族意識(shí)，激發(fā)了愛國主義情懷103-104
• 4.2 南京國民政府邊疆教育政策的現(xiàn)實(shí)借鑒104-109
• 4.2.1 健全教育行政體系，確保政策執(zhí)行到位104-106
• 4.2.2 加強(qiáng)國防教育，培養(yǎng)國防觀念106-107
• 4.2.3 注重中華民族意識(shí)培養(yǎng)，消除民族隔閡107
• 4.2.4 確保教育民主化，力爭邊疆民眾支持107-108
• 4.2.5 以社會(huì)變革為銜接點(diǎn)，構(gòu)建“多元一體”文化體系108-109
• 參考文獻(xiàn)109-112
• 致謝112

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：317487