本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)與化學(xué)課程整合研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代,信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究也成為我國教育教學(xué)改革所不可忽視的內(nèi)容,隨著各種新教材的推廣應(yīng)用及新課標(biāo)的實(shí)施,信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中也越來越受到人們的重視。雖然現(xiàn)在我國在信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的研究領(lǐng)域取得了一定的成果,但是,由于人們對“整合”這個(gè)概念的認(rèn)知有很多的不同點(diǎn),在各種實(shí)踐中所應(yīng)用的思想、理念和教學(xué)模式的不同,就會(huì)導(dǎo)致在許多課程整合的實(shí)踐過程中,也就僅僅是將信息技術(shù)定位為傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的教學(xué)輔助工具,在原來的“填鴨式”教學(xué)的基礎(chǔ)上只是多加上了“電填式”教學(xué),使得課程整合只能在較低層次上來回徘徊,根本無法達(dá)到新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)的要求。 為了更有效地推動(dòng)信息技術(shù)與化學(xué)課程的進(jìn)一步整合與實(shí)踐,提高教學(xué)效果,就要結(jié)合初中化學(xué)課程的特點(diǎn)進(jìn)行整合,才能使得初中化學(xué)的課堂表現(xiàn)形式多樣化、生動(dòng)化、形象化、視覺感強(qiáng),學(xué)生的印象就深刻,應(yīng)用信息技術(shù)就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)便于認(rèn)知的橋梁。 但是,要輕易的進(jìn)行一種新的教學(xué)模式,并非易事,在化學(xué)教學(xué)的過程中使用信息技術(shù),我們并不能過高的要求學(xué)校、老師以及學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就要適應(yīng),并達(dá)到顯著的效果,而是在新課改的理論指導(dǎo)下不斷的探索、積累和改進(jìn),同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和化學(xué)素養(yǎng),積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。 本文在筆者多次的調(diào)查與親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過對陜西農(nóng)村初中信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的實(shí)施現(xiàn)狀分析與總結(jié),關(guān)于在整合過程中如何應(yīng)用信息技術(shù)及問題進(jìn)行深入的剖析,最后結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提出一些在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下開展信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的建議,到時(shí)能為將來更好的展開和實(shí)施課程整合提供一定的參考。全文共分五章,內(nèi)容分別簡述如下： 第一章：前言 本章主要闡述了本文的選題背景與研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究對象和方法。 第二章：信息技術(shù)與課程整合概述 本章主要闡述了有關(guān)信息技術(shù)和課程整合的一些理論知識(shí)及整合的現(xiàn)狀。 第三章：信息技術(shù)與化學(xué)整合存在的問題及分析 本章從人的因素,物的因素及設(shè)施的因素等方面,闡述了對農(nóng)村地區(qū)初中信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)課程整合中所存在的問題并進(jìn)行相關(guān)的分析。 第四章：開展信息技術(shù)與課程整合的對策 在本章中,根據(jù)陜西農(nóng)村初中信息技術(shù)與化學(xué)整合中所存在的問題,結(jié)合陜西農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況,在學(xué)校所能承受的經(jīng)濟(jì)條件和信息技術(shù)條件下提出了一些建議。 第五章：總結(jié)和展望 本章主要闡述了本課題研究的創(chuàng)新,不足及對未來的展望。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 課程整合 新課標(biāo) 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;G633.8
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第1章 緒言9-15
• 1.1 選題的背景與研究意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國外現(xiàn)狀分析10-11
• 1.2.2 國內(nèi)現(xiàn)狀分析11-12
• 1.3 課題研究的對象及方法12-15
• 1.3.1 研究的對象12
• 1.3.2 研究的方法12-15
• 第2章 相關(guān)信息技術(shù)與課程整合理論界定15-23
• 2.1 中小學(xué)信息技術(shù)教育15-19
• 2.1.1 信息技術(shù)與課程整合的概念15-16
• 2.1.2 信息技術(shù)與課程整合的主要特征16-17
• 2.1.3 信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)17-18
• 2.1.4 信息技術(shù)與課程整合的原則18-19
• 2.2 信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀19-23
• 2.2.1 學(xué)校信息化基本情況19-20
• 2.2.2 教師的信息素養(yǎng)狀況20-21
• 2.2.3 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用21-23
• 第3章 農(nóng)村信息技術(shù)與化學(xué)整合存在的問題及分析23-29
• 3.1 基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善23-24
• 3.2 教育信息資源建設(shè)相對滯后24
• 3.3 信息技術(shù)培訓(xùn)重技能輕應(yīng)用24-25
• 3.4 教師信息素養(yǎng)需進(jìn)一步提高25-26
• 3.5 對信息技術(shù)與課程整合的研究不夠重視26-29
• 第4章 開展信息技術(shù)與課程整合的對策29-43
• 4.1 信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)模式中的運(yùn)用29-36
• 4.2 信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用36-41
• 4.3 基于網(wǎng)絡(luò)對化學(xué)教學(xué)的影響41-43
• 第5章 總結(jié)和展望43-47
• 5.1 課題研究總結(jié)43-44
• 5.2 存在的問題和進(jìn)一步的工作44-45
• 5.3 結(jié)語45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49-51
• 攻讀教育碩士期間的研究成果51

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)與化學(xué)課程整合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：317399