本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育是由教育者、受教育者、教育內(nèi)容三要素構(gòu)成，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中教育者即教師，是活動(dòng)中的主導(dǎo)者，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都由教師來(lái)完成，教師的能力直接決定了教育的好壞，所以只有教師成長(zhǎng)了才能提高教育的質(zhì)量和水平，才能促進(jìn)學(xué)生最大可能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目的和教育意義。 教師在入職前只具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)和基本的教師技能，要想在職業(yè)生涯中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，提高教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，就需要提高教師最缺乏的實(shí)踐層面的知識(shí)，即實(shí)踐性知識(shí)，所以探索如何更好的促進(jìn)教師獲得實(shí)踐性知識(shí)具有重要意義。 本文以泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校的教師為研究對(duì)象，針對(duì)該校教師實(shí)踐性知識(shí)掌握的現(xiàn)狀和基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)情進(jìn)行調(diào)查，分析現(xiàn)階段影響小學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的主要原因，并結(jié)合相關(guān)理論與研究，提出基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)策略，最后通過實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證策略的可行性。本文的框架結(jié)構(gòu)如下： 第一章：闡述本研究提出的背景，通過閱讀大量的文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師實(shí)踐性知識(shí)的研究現(xiàn)狀，并結(jié)合泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校的實(shí)際情況提出研究?jī)?nèi)容、方法，闡明研究意義。 第二章：通過梳理國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師實(shí)踐性知識(shí)含義及內(nèi)容的文獻(xiàn)，解析教師實(shí)踐性知識(shí)，并以兩個(gè)學(xué)習(xí)理論作為主要研究依據(jù)。 第三章：對(duì)泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校教師實(shí)踐性知識(shí)掌握的現(xiàn)狀和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析得出現(xiàn)階段影響小學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的主要原因。 第四章：從實(shí)踐層面構(gòu)建適合該校教師實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)的過程模式，再?gòu)膶?shí)踐過程中總結(jié)出理論層面適合該校教師實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略，并針對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題提出應(yīng)對(duì)措施。 第五章：通過一個(gè)具體的實(shí)例對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行闡述和分析，同時(shí)調(diào)查、驗(yàn)證該策略對(duì)教師的影響。 第六章：對(duì)研究的課題進(jìn)行總結(jié)，提出本研究的核心結(jié)論、存在的局限和對(duì)未來(lái)的展望。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò) 小學(xué)教師 實(shí)踐性知識(shí) 學(xué)習(xí)策略
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G625.1;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 插圖和附表清單7-8
• 目次8-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究?jī)?nèi)容、方法和意義12-14
• 2 理論基礎(chǔ)14-19
• 2.1 對(duì)“教師實(shí)踐性知識(shí)”術(shù)語(yǔ)的界定14
• 2.2 教師實(shí)踐性知識(shí)內(nèi)容的界定14-16
• 2.3 解析教師實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)容16-18
• 2.4 相關(guān)學(xué)習(xí)理論支持18-19
• 3 教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析19-28
• 3.1 關(guān)于小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的問卷情況分析19-24
• 3.2 關(guān)于小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的訪談情況分析24-28
• 4 基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)策略研究28-39
• 4.1 實(shí)踐層面的策略研究28-33
• 4.2 理論層面的策略研究33-37
• 4.3 存在的問題及應(yīng)對(duì)措施37-39
• 5 基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)策略應(yīng)用案例分析39-51
• 5.1 案例簡(jiǎn)介40
• 5.2 活動(dòng)參與教師的基本情況分析40-42
• 5.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)分析42-47
• 5.4 學(xué)習(xí)活動(dòng)效果分析47-51
• 6 研究總結(jié)51-52
• 6.1 研究結(jié)論51
• 6.2 研究的局限和后期展望51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-64
• 附錄 154-58
• 附錄 258-59
• 附錄 359-60
• 附錄 460-61
• 附錄 561-62
• 附錄 662-64
• 致謝64-65
• 研究生在校期間的科研成果65

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：317268