發(fā)布時間：2017-04-19 21:28

  本文關(guān)鍵詞：Mashup技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)支持的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：Mashup這個名詞來源于流行音樂,核心在于將不同風(fēng)格的音樂拼接、混雜在一起,構(gòu)成自己獨(dú)特的新曲子。Mashup在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中代表著整合不同來源的內(nèi)容以提供統(tǒng)一完整體驗(yàn)的WEB站點(diǎn)或應(yīng)用程序,這種方式已經(jīng)成為快速組裝新應(yīng)用程序的一種趨勢。利用這一特性,本文將Mashup技術(shù)引入網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)中,探究Mashup技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)中的實(shí)踐價值。 本文從分析Mashup基本概念、關(guān)鍵技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域入手,了解到在當(dāng)前Mashup技術(shù)廣泛的應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域,比如房產(chǎn)信息類、新聞信息類、地圖等應(yīng)用,在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用較少。并且現(xiàn)有的在教育領(lǐng)域中的研究主要集中在理論研究,較少進(jìn)行實(shí)踐研究,缺少實(shí)踐價值。針對現(xiàn)有的文獻(xiàn),文章中首先利用文獻(xiàn)分析法、內(nèi)容分析法研究當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下Mashup應(yīng)用的研究現(xiàn)狀,探析Mashup技術(shù)在教育領(lǐng)域中的可行性,利用基于頁面形式的和基于數(shù)據(jù)形式的Mashup應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行實(shí)踐研究。 根據(jù)調(diào)查分析得出的教育技術(shù)能力培養(yǎng)需求,設(shè)計了基于頁面形式的Mashup應(yīng)用——混搭社會性軟件的專業(yè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。該應(yīng)用集成了“論壇、團(tuán)隊、微博、個人空間、RSS訂閱”等多種模塊,實(shí)現(xiàn)了多種應(yīng)用聚合的功能;根據(jù)這一特性,構(gòu)建了社區(qū)學(xué)習(xí)模式；同時利用助學(xué)者身份在團(tuán)隊中的促進(jìn)作用,設(shè)計了團(tuán)隊構(gòu)建機(jī)制；依據(jù)團(tuán)隊發(fā)展規(guī)律,在團(tuán)隊發(fā)展的起始階段,開展了學(xué)習(xí)活動設(shè)計,明確了學(xué)習(xí)過程評價指標(biāo)。待社區(qū)運(yùn)行一段時間,選取出一定研究樣本,對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程分別使用社會網(wǎng)絡(luò)分析法和內(nèi)容分析法做出了量化和內(nèi)容性的評價。 本文利用數(shù)據(jù)形式的Mashup應(yīng)用來解決在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中資源分散的問題,為非正式學(xué)習(xí)中的微型學(xué)習(xí)提供微內(nèi)容資源聚合平臺。該聚合平臺將Google maps API與新浪微博API數(shù)據(jù)融合,其需求源于現(xiàn)實(shí)的微博用戶接收的最新微博受關(guān)注人數(shù)、人際關(guān)系的限制,不能大范圍的了解到其他用戶的微博更新動態(tài),更無法獲知具體某一個地區(qū)的最新更新的微博。由此,對該聚合平臺進(jìn)行了設(shè)計與技術(shù)實(shí)現(xiàn),文中對技術(shù)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探究,最終該應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了如下功能：①微博模塊使用public_timeline接口返回200條最新的公共微博；②將微博內(nèi)容根據(jù)更新微博所在的城市在Google地圖上標(biāo)識出來,并統(tǒng)計該城市新微博的條數(shù),單擊地圖上的標(biāo)識顯示微博內(nèi)容；③支持微博內(nèi)容的搜索。該應(yīng)用作為資源聚合的成功案例,為微學(xué)習(xí)中微型資源的聚合提供了解決方案。 總的來說,本文從兩種形式的Mashup應(yīng)用實(shí)踐證實(shí)了Mashup技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐價值,為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中資源整合的問題提供了解決方案。
【關(guān)鍵詞】：Mashup 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 微型學(xué)習(xí) 資源聚合
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;TP393.092
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 緒論11-15
• 1.1 研究的背景11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.3 研究內(nèi)容12-13
• 1.4 研究方法及思路13-14
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)14-15
• 2 相關(guān)研究基礎(chǔ)15-25
• 2.1 Mashup技術(shù)概述15-19
• 2.1.1 Mashup的概念15
• 2.1.2 Mashup架構(gòu)及形式15-17
• 2.1.3 Mashup類型17-18
• 2.1.4 Mashup的關(guān)鍵技術(shù)18-19
• 2.2 微內(nèi)容概述19-20
• 2.2.1 微內(nèi)容的定義19
• 2.2.2 微內(nèi)容的分類19-20
• 2.2.3 微內(nèi)容的特點(diǎn)20
• 2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析20-22
• 2.3.1 微內(nèi)容的研究現(xiàn)狀20-21
• 2.3.2 Mashup技術(shù)應(yīng)用的研究現(xiàn)狀21-22
• 2.4 Mashup在教育中應(yīng)用的可行性分析22-23
• 2.5 微型學(xué)習(xí)對教育的促進(jìn)作用23-25
• 3 基于頁面形式的Mashup應(yīng)用25-42
• 3.1 專業(yè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計25-32
• 3.1.1 專業(yè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)設(shè)計需求25-26
• 3.1.2 專業(yè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的搭建26-28
• 3.1.3 團(tuán)隊構(gòu)建的機(jī)制28-29
• 3.1.4 學(xué)習(xí)模型的構(gòu)建29-32
• 3.2 專業(yè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的應(yīng)用研究32-42
• 3.2.1 社區(qū)學(xué)習(xí)活動設(shè)計32-34
• 3.2.2 預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)34-35
• 3.2.3 社區(qū)學(xué)習(xí)過程評價指標(biāo)35-37
• 3.2.4 案例分析37-42
• 4 基于數(shù)據(jù)形式的Mashup應(yīng)用42-55
• 4.1 微內(nèi)容聚合平臺的設(shè)計42-47
• 4.1.1 系統(tǒng)需求分析42
• 4.1.2 Google maps API概述42-44
• 4.1.3 新浪微博API概述44-46
• 4.1.4 系統(tǒng)運(yùn)行模型46-47
• 4.2 微內(nèi)容聚合平臺功能實(shí)現(xiàn)47-55
• 4.2.1 系統(tǒng)環(huán)境及實(shí)現(xiàn)技術(shù)47
• 4.2.2 地圖功能實(shí)現(xiàn)47-50
• 4.2.3 獲取最新微博內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)50-52
• 4.2.4 Google maps與微博Mashup的實(shí)現(xiàn)52-55
• 5 總結(jié)與展望55-58
• 5.1 總結(jié)55-57
• 5.2 展望57-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文60-61
• 致謝61

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬紅亮;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會學(xué)分析[J];中國遠(yuǎn)程教育;2006年09期

2 馬紅亮;楊艷;丁新;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)空間的社會學(xué)分析——以“華師在線”為例[J];開放教育研究;2007年03期

3 佟延秋;江玲;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)定量研究框架[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2007年02期

4 李乾;楊聲鋼;陳政;黃榮懷;;面向多組織空間的中小學(xué)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計與開發(fā)[J];中國電化教育;2008年10期

5 周小平;;建立以人為本的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)[J];電腦知識與技術(shù);2008年34期

6 袁松鶴;邱崇光;;虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的概念辨析[J];廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報;2008年06期

7 葉國萍;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的技術(shù)支撐及發(fā)展前景[J];中國電化教育;2008年12期

8 盧志國;馬國棟;任樹懷;;論信息共享環(huán)境下虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建[J];情報雜志;2008年08期

9 韓小強(qiáng);;網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)特征分析[J];科技廣場;2008年06期

10 盧媛媛;;基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建和應(yīng)用[J];科技信息;2008年29期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 呂文波;趙君香;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)活動研究[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評獎?wù)撐募痆C];2006年

2 陳曄;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的質(zhì)性研究[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 本報記者 朱振岳 通訊員 張鶯 吳慧君;“云”時代變革傳統(tǒng)課堂[N];中國教育報;2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張立國;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互結(jié)構(gòu)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

2 甘永成;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識建構(gòu)和集體智慧研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 馬紅亮;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的互動結(jié)構(gòu)[D];華南師范大學(xué);2006年

4 王陸;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];西北師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曾森靈;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建[D];江西師范大學(xué);2009年

2 殷秀蘭;基于科研項目的研究生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 史蕓;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中交互策略的研究[D];云南師范大學(xué);2008年

4 郭三強(qiáng);基于生態(tài)學(xué)習(xí)觀的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

5 邵晨龍;基于資源聚合理念的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D];華中師范大學(xué);2011年

6 胡雯;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2006年

7 謝吉剛;基于資源的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的開發(fā)與實(shí)踐[D];南京師范大學(xué);2006年

8 鄧偉;移動虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計與開發(fā)研究[D];西南大學(xué);2008年

9 黃欣鈺;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識管理的研究與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2008年

10 姚明;教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交往研究[D];南京師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：Mashup技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)支持的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：317173