改革開放40年來民族教育信息化的發(fā)展經(jīng)歷了探索起步、穩(wěn)步建設(shè)、加速發(fā)展、變革重構(gòu)4個階段,是一個不斷發(fā)展的信息技術(shù)與民族教育相互映射、創(chuàng)新融合的持續(xù)演進過程。其階段性作用可總結(jié)為改變與推進、拉近與提升、完善與共享、創(chuàng)新與融合,總體呈現(xiàn)出推動民族教育始終堅持價值定位平等、實踐路徑共享、實踐內(nèi)容適切的特征。民族教育信息化的發(fā)展前景既要汲取技術(shù)的先進性,又要反思其局限性;既要強調(diào)民族文化的個性,又要考慮技術(shù)發(fā)展的共性;既要主動接納信息技術(shù)所帶來的變化,又要牢牢守住民族教育本真;從而構(gòu)筑起面向新時代、自適應(yīng)強、融合共生、特色更加鮮明的民族教育新生態(tài)。 

【文章來源】：民族教育研究. 2018,29(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、民族教育信息化演進歷程
    (一) 探索起步階段
    (二) 穩(wěn)步建設(shè)階段
    (三) 加速發(fā)展階段
    (四) 變革重構(gòu)階段
三、民族教育信息化演進特征、規(guī)律及成效
    (一) 民族教育信息化演進特征
        1.教育信息化推動民族教育的價值定位始終堅持平等性。
        2.教育信息化推動民族教育的實踐路徑始終堅持共享性。
        3.教育信息化推動民族教育的實踐內(nèi)容始終堅持適切性。
    (二) 民族教育信息化演進規(guī)律審視
    (三) 民族教育信息化演進實踐成效
        1.改變落后局面, 推進共同繁榮。
        2.拉近地域差距, 提升教育質(zhì)量。
        3.完善教育體系, 共享優(yōu)質(zhì)資源。
        4.創(chuàng)新全面發(fā)展, 融合共建生態(tài)。
四、民族教育信息化演進中的問題與啟示
    (一) 民族教育信息化演進中的問題
        1.注重基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè), 忽視優(yōu)質(zhì)資源體系構(gòu)建
        2.關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn), 忽視技術(shù)回歸教學(xué)本體培養(yǎng)
        3.追逐“成功案例”教育模式, 忽視民族教育個性訴求
    (二) 改革開放40年來民族教育信息化的啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論民族地區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展的基本內(nèi)涵及其法律保障[J]. 李祥.  民族教育研究. 2016(03)
[2]論民族地區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展政策的轉(zhuǎn)型及其實現(xiàn)[J]. 李祥,胡雪芳.  西北民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2015(04)
[3]教育信息化對少數(shù)民族教育發(fā)展具有革命性影響[J]. 楊改學(xué),胡俊杰.  電化教育研究. 2014(09)
[4]我國民族教育信息化研究現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J]. 楊方琦,楊曉宏.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2014(04)
[5]少數(shù)民族雙語教學(xué)信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 楊改學(xué),張炳林.  中國電化教育. 2013(08)
[6]20世紀80年代后的中國民族教育研究發(fā)展綜述[J]. 滕星,彭亞華.  中央民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2007(02)
[7]現(xiàn)代教育技術(shù)與民族教育[J]. 楊改學(xué).  中國電化教育. 2003(11)
[8]關(guān)于民族教育跨越式發(fā)展的思考[J]. 曹毅.  中南民族學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2003(01)
[9]民族教育的大事——歷屆全國民族教育工作會議的回顧[J]. 樸勝一.  中國民族教育. 2002(04)
[10]論我國計算機輔助教育發(fā)展的多元化[J]. 劉成新,黎加厚.  中國電化教育. 1998(10)



本文編號：3166886