本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)對抑郁傾向高師學(xué)生干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：抑郁是一種常見的負(fù)性情緒狀態(tài)，指喪失體驗(yàn)快樂的能力。大量研究表明，大學(xué)生的抑郁狀況不容樂觀，而作為大學(xué)生群體重要組成部分的高師院校大學(xué)生承受著來自學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)以及就業(yè)方面的多種壓力。與普通大學(xué)生相比，不少高師學(xué)生是因?yàn)榧揖池毨Р胚x擇可以減免學(xué)費(fèi)的師范院校，他們對自己的專業(yè)或許并不滿意，還要承受因?yàn)樽约荷蠈W(xué)給家里帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的心理壓力，接受因?yàn)榻處熅幹茐嚎s而增加的就業(yè)壓力現(xiàn)狀，種種情況讓高師學(xué)生的負(fù)性情緒特別是抑郁情緒有著上升的趨勢。該群體的抑郁狀況值得重視，改善該群體的抑郁情緒顯得尤為重要。 本研究在綜述了抑郁、抑郁與自我概念以及應(yīng)付方式的關(guān)系、抑郁的干預(yù)方法基礎(chǔ)上，以抑郁自陳量表SDS為工具，，對重慶師范大學(xué)及西南大學(xué)（原西南師范大學(xué)分部）兩所高等師范院校543名大學(xué)生做了抑郁及相關(guān)因素現(xiàn)狀調(diào)查，通過對高師院校大學(xué)生抑郁現(xiàn)狀的分析和影響因素的探討，結(jié)合團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)，設(shè)計(jì)編制了改善高師院校學(xué)生抑郁傾向的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，并通過實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證了該方案的有效性，分析了該團(tuán)體輔導(dǎo)的療效因子。 研究主要得到以下結(jié)論： （1）重慶市高師院校大學(xué)生抑郁情況較為普遍。 （2）高師學(xué)生的抑郁傾向在性別、年級、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況存在顯著差異。 （3）自我概念、積極應(yīng)付方式與抑郁傾向呈顯著負(fù)相關(guān)。消極應(yīng)付方式與抑郁傾向存在顯著正相關(guān)。自我概念和應(yīng)付方式都對抑郁傾向有預(yù)測作用。 （4）團(tuán)體輔導(dǎo)能有效降低高師學(xué)生的抑郁傾向，不僅存在即時(shí)性輔導(dǎo)效果，還存在持續(xù)性輔導(dǎo)效果。 （5）團(tuán)體輔導(dǎo)能改善團(tuán)體成員的抑郁傾向的療效因子有：“正向評價(jià)”、“探尋成功經(jīng)驗(yàn)”、“作業(yè)鞏固”、“良好氛圍”。
【關(guān)鍵詞】：高師學(xué)生 抑郁 團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G655.5;G448
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-12
• 2 文獻(xiàn)回顧12-28
• 2.1 抑郁概述12-16
• 2.1.1 抑郁及其分類12-13
• 2.1.2 抑郁成因13-14
• 2.1.3 國內(nèi)大學(xué)生抑郁研究綜述14-16
• 2.2 抑郁相關(guān)研究16-18
• 2.2.1 抑郁與自我概念16-17
• 2.2.2 抑郁與應(yīng)付方式17-18
• 2.3 抑郁的干預(yù)18-23
• 2.3.1 抑郁的診斷18-19
• 2.3.2 抑郁的干預(yù)19-23
• 2.4 團(tuán)體輔導(dǎo)概述23-26
• 2.4.1 團(tuán)體輔導(dǎo)概念及理論基礎(chǔ)23-24
• 2.4.2 團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢24-25
• 2.4.3 團(tuán)體輔導(dǎo)針對于大學(xué)生抑郁的應(yīng)用25-26
• 2.4.4 團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)26
• 2.5 問題的提出26-28
• 3 研究設(shè)計(jì)28-31
• 3.1 研究目的28
• 3.2 研究內(nèi)容28
• 3.3 研究對象28
• 3.4 研究方法28-29
• 3.5 研究假設(shè)29
• 3.6 研究思路29-31
• 4 研究一 高師學(xué)生抑郁傾向水平及其與自我概念及應(yīng)付方式的關(guān)系研究31-41
• 4.1 研究目的31
• 4.2 研究方法31-32
• 4.2.1 研究對象31-32
• 4.2.2 研究工具32
• 4.2.3 施測與統(tǒng)計(jì)處理32
• 4.3 結(jié)果32-37
• 4.3.1 高師學(xué)生抑郁傾向的現(xiàn)狀32-33
• 4.3.2 高師學(xué)生抑郁傾向水平在各人口學(xué)變量的差異情況33-36
• 4.3.3 高師學(xué)生抑郁傾向與自我概念以及應(yīng)付方式的關(guān)系36-37
• 4.4 分析與討論37-39
• 4.4.1 高師學(xué)生抑郁傾向情況的現(xiàn)狀分析37-38
• 4.4.2 高師學(xué)生抑郁傾向水平在各人口學(xué)變量的差異分析38
• 4.4.3 高師學(xué)生抑郁傾向的與自我概念、應(yīng)付方式的關(guān)系分析38-39
• 4.5 結(jié)論39-41
• 5 研究二：高師學(xué)生抑郁傾向團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)41-47
• 5.1 研究目的41
• 5.2 團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)目標(biāo)41
• 5.3 團(tuán)體名稱及性質(zhì)41
• 5.4 被試選擇41
• 5.5 團(tuán)體輔導(dǎo)次數(shù)41-42
• 5.6 理論依據(jù)42-43
• 5.6.1 群體動(dòng)力學(xué)42
• 5.6.2 理性情緒理論42
• 5.6.3 自我概念、應(yīng)付方式對于抑郁的影響研究42-43
• 5.7 團(tuán)體輔導(dǎo)方案的制定43-47
• 6 研究三：團(tuán)體輔導(dǎo)改善高師學(xué)生抑郁傾向的實(shí)驗(yàn)研究47-52
• 6.1 研究目的47
• 6.2 研究方法47-48
• 6.2.1 研究工具47
• 6.2.2 研究被試47
• 6.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)47
• 6.2.4 施測與統(tǒng)計(jì)處理47-48
• 6.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果48-50
• 6.3.1 實(shí)驗(yàn)組和控制組在實(shí)驗(yàn)干預(yù)前的同質(zhì)性檢驗(yàn)48
• 6.3.2 實(shí)驗(yàn)組和控制組實(shí)驗(yàn)后測差異比較48-49
• 6.3.3 實(shí)驗(yàn)組前測后測差異比較49-50
• 6.4 實(shí)驗(yàn)組前測追蹤測差異比較50
• 6.5 分析與討論50-51
• 6.6 結(jié)論51-52
• 7 研究四：高師學(xué)生抑郁傾向團(tuán)體輔導(dǎo)效果的質(zhì)的分析52-59
• 7.1 研究目的52
• 7.2 研究方法52
• 7.2.1 研究對象52
• 7.2.2 研究工具52
• 7.3 資料整理與分析討論52-57
• 7.3.1 團(tuán)輔過程、團(tuán)輔反饋單和觀察記錄表以及后期追蹤的基本情況52-56
• 7.3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)引發(fā)參與成員抑郁傾向改善的療效因子56-57
• 7.4 討論57-59
• 8 總討論59-63
• 8.1 高師院校學(xué)生抑郁傾向現(xiàn)狀分析59-60
• 8.2 高師院校學(xué)生抑郁傾向與自我概念、應(yīng)付方式的關(guān)系分析60
• 8.3 高師院校學(xué)生抑郁傾向團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與干預(yù)效果討論60-61
• 8.4 高師院校學(xué)生抑郁傾向團(tuán)體輔導(dǎo)療效因子的質(zhì)性研究61
• 8.5 本研究的不足61-63
• 9 總結(jié)論63-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 附錄A：測量問卷68-75
• 附錄B：“遠(yuǎn)離抑郁，認(rèn)識自我”團(tuán)體輔導(dǎo)方案75-77
• 附錄C：團(tuán)體輔導(dǎo)觀察記錄表77-78
• 附錄D：團(tuán)體活動(dòng)反饋單78-79
• 附錄E：追蹤訪談大綱79-80
• 致謝80-81

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)對抑郁傾向高師學(xué)生干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：315294