發(fā)布時(shí)間：2017-04-18 16:11

  本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)業(yè)拖延是一種在可以預(yù)料到拖延后果的條件下仍不斷推遲必要做的事情的行為，在大學(xué)生中非常普遍。它不僅會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下滑，效率降低，長(zhǎng)此以往還可能導(dǎo)致焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，低自尊、低自我效能感也會(huì)接踵而至。由此，深入探討和研究改善大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的有效措施便顯得極為迫切和重要。 本研究在前人研究基礎(chǔ)上，總結(jié)國(guó)內(nèi)外理論，嘗試采用團(tuán)體干預(yù)的形式，運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延行為進(jìn)行干預(yù)，為我國(guó)在改善學(xué)業(yè)拖延的措施方面增磚添瓦，進(jìn)而提高大學(xué)生的質(zhì)量，維護(hù)大學(xué)生的身心健康。 本研究結(jié)合問(wèn)卷法與訪(fǎng)談法，發(fā)放問(wèn)卷500份對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，，最終選取14名被試，其中實(shí)驗(yàn)組7人，對(duì)照組7人。研究采用前測(cè)后測(cè)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的所有成員施測(cè)《喚起性拖延量表》和《回避性拖延量表》，然后實(shí)驗(yàn)組接受職業(yè)生涯輔導(dǎo)，對(duì)照組不接受任何干預(yù)，兩個(gè)月后再次對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組施測(cè)相同的量表，分析其前后差異是否顯著。另外，實(shí)驗(yàn)組被試在3個(gè)月后接受追蹤調(diào)查。本研究結(jié)果如下： （1）大學(xué)生中有13.4%的人存在學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)象。 （2）大學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象不存在顯著的性別差異。 （3）團(tuán)體職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效地改善大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象。 （4）本次團(tuán)體職業(yè)生涯規(guī)劃方案是一套可行的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，切實(shí)可行，可以在高等院校中應(yīng)用和推廣。 （5）團(tuán)體職業(yè)生涯規(guī)劃干預(yù)效果不會(huì)隨著時(shí)間增長(zhǎng)而顯著降低。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)生涯規(guī)劃 學(xué)業(yè)拖延 團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 問(wèn)題提出9-10
• 2 研究綜述10-19
• 2.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延10-15
• 2.1.1 學(xué)業(yè)拖延相關(guān)概念的界定10-11
• 2.1.2 拖延的分類(lèi)11-12
• 2.1.3 學(xué)業(yè)拖延的影響12-13
• 2.1.4 學(xué)業(yè)拖延的影響因素13-15
• 2.2 團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)15-19
• 2.2.1 團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)相關(guān)概念的界定15-16
• 2.2.2 當(dāng)代職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主題16-17
• 2.2.3 我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的研究17
• 2.2.4 團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)的可行性分析17-19
• 3 團(tuán)體生涯輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的研究19-22
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假設(shè)19
• 3.3 研究方法19-21
• 3.3.1 研究被試19
• 3.3.2 研究工具19-20
• 3.3.3 團(tuán)體干預(yù)方案20-21
• 3.3.4 研究設(shè)計(jì)21
• 3.4 研究程序21-22
• 3.4.1 研究工具的確定21
• 3.4.2 問(wèn)卷施測(cè)與被試篩選21
• 3.4.3 實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理21
• 3.4.4 實(shí)施后測(cè)與追蹤測(cè)驗(yàn)21-22
• 3.4.5 數(shù)據(jù)處理22
• 4 結(jié)果22-31
• 4.1 大二學(xué)生學(xué)業(yè)拖延概況22-24
• 4.1.1 大二學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀22-23
• 4.1.2 喚起性拖延與回避性拖延在性別差異上的結(jié)果分析23-24
• 4.2 大二學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度24
• 4.3 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的比較24-26
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前測(cè)結(jié)果的比較24-25
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后測(cè)結(jié)果的比較25
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)組的前后測(cè)比較25
• 4.3.4 對(duì)照組的前后測(cè)比較25-26
• 4.3.5 實(shí)驗(yàn)組后測(cè)與追蹤評(píng)估比較26
• 4.4 實(shí)驗(yàn)組對(duì)團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)的評(píng)價(jià)26-27
• 4.5 典型個(gè)案分析27-31
• 5 討論與分析31-34
• 5.1 大二學(xué)生學(xué)業(yè)拖延概況31
• 5.2 大二學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的性別差異31
• 5.3 大二學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的原因分析31-32
• 5.4 團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的有效性分析32-33
• 5.4.1 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的有效領(lǐng)導(dǎo)32
• 5.4.2 團(tuán)體成員的積極參與32-33
• 5.4.3 輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)合理有效33
• 5.5 團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)干預(yù)效果追蹤分析33-34
• 6 本研究的創(chuàng)新與不足34-35
• 結(jié)論35-36
• 參考文獻(xiàn)36-40
• 附錄40-52
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況52-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張錦坤;陳璐;黃育藝;;大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延行為及其預(yù)測(cè)變量分析[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2009年04期

2 吳國(guó)存;論企業(yè)職業(yè)管理的新視點(diǎn)──職業(yè)發(fā)展觀(guān)[J];南開(kāi)管理評(píng)論;1999年05期

3 王靈芝;王曉鈞;;拖延的理論與測(cè)量[J];社會(huì)科學(xué)論壇(學(xué)術(shù)研究卷);2007年07期

4 廖泉文;;職業(yè)生涯管理與職業(yè)發(fā)展[J];新資本;2004年06期

  本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：315248