本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師情緒勞動和職業(yè)壓力的關(guān)系：應(yīng)對方式的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師職業(yè)是高情感投入的職業(yè)，，是高度情緒勞動的職業(yè)。國內(nèi)外諸多研究表明，教師的情緒勞動會對其學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重大的影響，過度的情感投入也會影響教師的身心健康。教師是人類靈魂的塑造者，對該群體的情緒勞動的研究具有重要的意義。本研究旨在探討教師情緒勞動、職業(yè)壓力和應(yīng)對方式之間的關(guān)系，以豐富相關(guān)的研究資料，為深化教師情緒勞動的理論和相關(guān)研究提供參考。 本研究以參加河北師范大學(xué)國家培訓(xùn)的河北省各地市的教師及石家莊外國語學(xué)校的教師為研究對象，采用隨機(jī)整體取樣法，進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明： 1.教師情緒勞動在性別，婚姻狀況，教授年級和是否擔(dān)任班主任變量上存在顯著差異。 ①在表面行為上，男性得分顯著高于女性，已婚者得分顯著高于未婚者，初中教師得分顯著高于小學(xué)教師。 ②在被動深度行為上，未婚者得分顯著高于已婚者，小學(xué)教師得分顯著高于初中教師，班主任教師得分顯著高于非班主任教師。 2.教師職業(yè)壓力在授課階段，教授學(xué)科，教齡及日均課時變量上存在顯著差異。 3.教師的應(yīng)對方在性別，授課階段，是否擔(dān)任班主任，教授學(xué)科，教齡及日均課變量上存在顯著差異。 4.職業(yè)壓力、應(yīng)對方式和情緒勞動之間存在顯著相關(guān)。表現(xiàn)為職業(yè)壓力與表面行為及主動深度行為有顯著的正相關(guān)，與被動深度行為有顯著負(fù)相關(guān)；情緒勞動的表面行為與消極應(yīng)對方式有顯著正相關(guān)；情緒勞動的主動深度行為和被動深度行為與積極應(yīng)對方式有顯著正相關(guān)；被動深度行為與消極應(yīng)對方式有顯著負(fù)相關(guān)；職業(yè)壓力與消極應(yīng)對有顯著正相關(guān)。 5.職業(yè)壓力和消極應(yīng)對可以顯著預(yù)測表面行為；職業(yè)壓力和積極應(yīng)對可以顯著預(yù)測主動深度行為；積極應(yīng)對可以顯著預(yù)測被動深度行為。 6.消極應(yīng)對在職業(yè)壓力和表面行為之間具有部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：情緒勞動 職業(yè)壓力 應(yīng)對方式 中小學(xué)教師
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G635.1;G443
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-22
• 1.1 情緒勞動的研究綜述10-14
• 1.1.1 情緒勞動的定義及發(fā)展10
• 1.1.2 情緒勞動的維度10-11
• 1.1.3 國外情緒勞動的實證研究11-14
• 1.1.4 國內(nèi)情緒勞動的實證研究14
• 1.2 教師的情緒勞動研究綜述14-17
• 1.2.1 教師情緒勞動的定義15
• 1.2.2 教師情緒勞動的實證研究15-16
• 1.2.3 教師情緒勞動的測量16-17
• 1.3 教師職業(yè)壓力17-20
• 1.3.1 教師職業(yè)壓力概念的界定17
• 1.3.2 教師職業(yè)壓力的來源17-18
• 1.3.3 教師職業(yè)壓力的研究現(xiàn)狀18
• 1.3.4 教師職業(yè)壓力的相關(guān)研究18-19
• 1.3.5 教師職業(yè)壓力測量19-20
• 1.4 教師應(yīng)對方式20-22
• 1.4.1 應(yīng)對方式的概念20
• 1.4.2 應(yīng)對方式的測量20-21
• 1.4.3 教師應(yīng)對方式的實證研究21-22
• 2 問題提出22-23
• 2.1 現(xiàn)有研究的局限22
• 2.2 研究目的22
• 2.3 研究的基本假設(shè)22-23
• 3 研究對象和方法23-25
• 3.1 研究對象23
• 3.2 研究工具23-24
• 3.2.1 情緒勞動問卷23
• 3.2.2 教師職業(yè)壓力問23
• 3.2.3 應(yīng)對方式問卷23-24
• 3.3 統(tǒng)計工具和方法24-25
• 4 研究結(jié)果25-39
• 4.1 教師情緒勞動的人口變量統(tǒng)計分析25-30
• 4.2 教師情緒勞動的關(guān)系研究30-33
• 4.2.1 教師情緒勞動與職業(yè)壓力的相關(guān)分析30-32
• 4.2.2 教師情緒勞動與應(yīng)對方式的相關(guān)分析32
• 4.2.3 教師職業(yè)壓力與應(yīng)對方式的相關(guān)分析32-33
• 4.3 教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式對情緒勞動的回歸分析33-34
• 4.4 應(yīng)對方式在教師職業(yè)壓力和情緒勞動之間的中介作用分析34-39
• 5 綜合討論39-45
• 5.1 人口學(xué)變量的差異比較39-41
• 5.2 教師職業(yè)壓力和情緒勞動之間的關(guān)系41-42
• 5.3 應(yīng)對方式與教師情緒勞動之間的關(guān)系42-43
• 5.4 教師職業(yè)壓力和應(yīng)對方式的關(guān)系43
• 5.5 應(yīng)對方式的中介作用43-45
• 6 結(jié)論與展望45-47
• 6.1 研究結(jié)論45
• 6.2 研究不足與展望45-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 附錄51-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐s櫹

本文編號：315214