新冠肺炎疫情防控時期高校延期開學,為實現(xiàn)大學英語課程"停課不停學",必須部署大學英語云課堂。結(jié)合"產(chǎn)出導向法"理論框架中的教學流程,以國際交流英語課程為例,構(gòu)建基于MOOC的大學英語云課堂并展開教學實踐,取得了多數(shù)學生的認可,以此為大學英語課程應對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件提供解決方案,并進一步推進大學英語課程融合信息技術全面深化教學改革。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 大學英語云課堂部署的必要性和可行性
2 大學英語云課堂部署面臨的兩個問題
    2.1 傳統(tǒng)課堂教學模式無法應對大學英語網(wǎng)絡云課堂師生之間存在地域“隔離”的特殊情況
    2.2 傳統(tǒng)課程評價體系無法適應大學英語網(wǎng)絡云課堂的特殊情況
3 基于MOOC的大學英語云課堂構(gòu)建——以國際交流英語課程為例
    3.1 課程簡介
    3.2 教學內(nèi)容
    3.3 教學模式
    3.4 課程評價體系
4 基于MOOC的大學英語云課堂教學實踐與反思——以國際交流英語課程為例
    4.1 學情分析
    4.2 云課堂具體實施流程舉例
    4.3 教學評價
    4.4 教學反思
5 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]信息技術背景下的外語創(chuàng)新教學與研究[J]. 徐錦芬,劉文波.  外語與外語教學. 2019(05)
[2]大學英語教學中情感因素的影響——理論與實證研究[J]. 文宇.  海外英語. 2016(23)
[3]《大學英語教學指南》要點解讀[J]. 王守仁.  外語界. 2016(03)
[4]情感因素對大學英語教學的影響——理論與實證研究[J]. 項茂英.  外語與外語教學. 2003(03)
[5]現(xiàn)代遠程教育與大學英語教學的思考——《基于現(xiàn)代遠程教育條件的大學英語教學模式研究》結(jié)題報告[J]. 張伯敏.  海南廣播電視大學學報. 2002(04)



本文編號：3150863