發(fā)布時(shí)間：2017-04-17 13:09

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生時(shí)間心理賬戶及其與心理健康關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：Richard. Thalar于1985年正式提出了“心理賬戶”理論，認(rèn)為心理賬戶是人們在心理上對結(jié)果（尤其是經(jīng)濟(jì)結(jié)果）的分類記賬、編碼、估價(jià)和預(yù)算的過程。心理賬戶的定義中并沒有嚴(yán)格界定對象是金錢，而時(shí)間和金錢一樣作為一種高度有價(jià)值的資源，也有可能成為心理賬戶的對象。 基于此，本論文設(shè)計(jì)了三個(gè)研究：研究一采用文獻(xiàn)綜述法、訪談法、問卷法探討大學(xué)生的時(shí)間心理賬戶的分類結(jié)構(gòu)；研究二采用23（時(shí)間來源，時(shí)間量）完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討不同來源和不同目的的時(shí)間心理賬戶的匹配，，驗(yàn)證時(shí)間心理賬戶的“非替代性”；研究三采用單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討在學(xué)習(xí)和娛樂的日程安排下被試對自由時(shí)間的分配，驗(yàn)證時(shí)間心理賬戶的“預(yù)算性”；最后探討基于時(shí)間心理賬戶的時(shí)間分配和心理健康之間的關(guān)系。主要結(jié)論如下： （1）大學(xué)生日常生活中存在多個(gè)時(shí)間心理賬戶，主要包括娛樂時(shí)間心理賬戶、專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間心理賬戶、社交時(shí)間心理賬戶、社會活動(dòng)時(shí)間心理賬戶、興趣學(xué)習(xí)時(shí)間心理賬戶和日常生活時(shí)間心理賬戶。 （2）時(shí)間分配的性別和年級差異顯著。女生分配給學(xué)習(xí)的時(shí)間顯著高于男生，男生分配給娛樂的時(shí)間顯著高于女生；大一年級分配給學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯高于大二、大三、大四年級，而大一年級分配給娛樂的時(shí)間明顯低于大二、大三、大四年級。 （3）當(dāng)時(shí)間量為3小時(shí)時(shí)，不同來源的時(shí)間，被試的時(shí)間心理賬戶分配不同，即當(dāng)時(shí)間來源于學(xué)習(xí)時(shí)間心理賬戶時(shí)，被試傾向于將更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)活動(dòng)；當(dāng)時(shí)間來源于娛樂時(shí)間心理賬戶時(shí)，被試傾向于將更多的時(shí)間用于娛樂活動(dòng)。 （4）在不同的日程安排情境下，被試分配給學(xué)習(xí)和娛樂的自由時(shí)間差異顯著。被試傾向于在學(xué)習(xí)日程安排中花更多的自由時(shí)間去娛樂，而在娛樂日程安排中花更多的自由時(shí)間去學(xué)習(xí)。 （5）基于時(shí)間心理賬戶的時(shí)間分配和心理健康存在密切的關(guān)系。在學(xué)習(xí)日程安排下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分配和心理健康存在顯著的負(fù)相關(guān)；在娛樂日程安排下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分配與心理健康存在顯著的正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：時(shí)間心理賬戶 心理賬戶 心理健康 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G645.5;G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第1章 緒論12-27
• 1.1 心理賬戶概述12-15
• 1.1.1 心理賬戶的內(nèi)涵12-13
• 1.1.2 心理賬戶的分類結(jié)構(gòu)13-14
• 1.1.3 心理賬戶的基本特征14-15
• 1.2 時(shí)間心理賬戶概述15-19
• 1.2.1 時(shí)間心理賬戶的內(nèi)涵15-17
• 1.2.2 時(shí)間的分類17-18
• 1.2.3 時(shí)間心理賬戶的相關(guān)研究18-19
• 1.3 大學(xué)生心理健康概述19-22
• 1.3.1 心理健康的內(nèi)涵19
• 1.3.2 心理健康的測量19-20
• 1.3.3 心理健康影響因素研究20-22
• 1.4 問題提出22-27
• 1.4.1 已有研究中存在的問題22-23
• 1.4.2 研究設(shè)計(jì)與框架23-25
• 1.4.3 研究意義25-27
• 第2章 大學(xué)生時(shí)間心理賬戶的分類結(jié)構(gòu)27-41
• 2.1 預(yù)研究：大學(xué)生時(shí)間心理賬戶分類結(jié)構(gòu)初測問卷的編制27-29
• 2.1.1 預(yù)研究目的27
• 2.1.2 預(yù)研究方法27-28
• 2.1.3 預(yù)研究結(jié)果與分析28-29
• 2.2 正式研究：大學(xué)生時(shí)間心理賬戶分類結(jié)構(gòu)29-41
• 2.2.1 研究目的29
• 2.2.2 研究方法29-31
• 2.2.3 結(jié)果與分析31-38
• 2.2.4 討論38-41
• 第3章 時(shí)間心理賬戶的“非替代性”—不同來源的時(shí)間的分配41-51
• 3.1 研究目的41
• 3.2 研究方法41-43
• 3.2.1 研究對象41-42
• 3.2.2 研究工具42-43
• 3.2.3 研究設(shè)計(jì)43
• 3.2.4 數(shù)據(jù)處理43
• 3.3 結(jié)果與分析43-48
• 3.3.1 樣本描述統(tǒng)計(jì)43-44
• 3.3.2 人口學(xué)變量的差異分析44-45
• 3.3.3 不同來源、不同時(shí)間量的學(xué)習(xí)時(shí)間分配的方差分析45-48
• 3.4 討論48-51
• 3.4.1 人口學(xué)變量對時(shí)間分配的影響48-49
• 3.4.2 時(shí)間心理賬戶的“非替代性”49-51
• 第4章 時(shí)間心理賬戶的“預(yù)算性”及其與大學(xué)生心理健康的關(guān)系研究51-59
• 4.1 研究目的51
• 4.2 研究方法51-55
• 4.2.1 研究對象51-52
• 4.2.2 研究工具52-54
• 4.2.3 研究設(shè)計(jì)54
• 4.2.4 數(shù)據(jù)處理54-55
• 4.3 結(jié)果與分析55-57
• 4.3.1 樣本描述統(tǒng)計(jì)55
• 4.3.2 人口學(xué)變量的差異分析55-56
• 4.3.3 時(shí)間分配的 t 檢驗(yàn)56
• 4.3.4 學(xué)習(xí)時(shí)間分配與心理健康的相關(guān)分析56-57
• 4.4 討論57-59
• 4.4.1 人口變量學(xué)對時(shí)間分配的影響57
• 4.4.2 時(shí)間心理賬戶的“預(yù)算性”57
• 4.4.3 時(shí)間分配及其與大學(xué)生心理健康之間的關(guān)系57-59
• 第5章 結(jié)論59-64
• 5.1 主要結(jié)論59-60
• 5.2 研究啟示60-62
• 5.2.1 大學(xué)生的時(shí)間心理賬戶的分類結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)60-61
• 5.2.2 針對不同性別和年級，開展時(shí)間管理教育61
• 5.2.3 有效進(jìn)行時(shí)間管理，提高心理健康水平61-62
• 5.3 研究局限與展望62-64
• 5.3.1 研究局限62-63
• 5.3.2 研究展望63-64
• 致謝64-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 附錄69-78
• 附錄一 大學(xué)生時(shí)間心理賬戶分類結(jié)構(gòu)初測問卷69-73
• 附錄二 研究二調(diào)查問卷73-74
• 附錄三 研究三調(diào)查問卷74-76
• 附錄四 簡明心境量表（BPOMS）76-78
• 攻讀學(xué)位論文期間的主要研究成果78

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：313280