本文關鍵詞：山東省中小學信息化教學設計現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育信息化和課程改革的不斷推進，各種現(xiàn)代教育技術媒體和信息資源被紛紛引入學校，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術在大中小學得以普遍使用，教育現(xiàn)代化步伐大大加快，教師的備課方式、教學方式都發(fā)生了根本性的變革。在這一背景下，信息化教學設計應運而生，并逐漸取代傳統(tǒng)教學設計方式，教師的信息化教學設計能力也成為教師專業(yè)素質的一項重要標準。然而，信息化教學設計作為一種新型的教學設計，在教學應用過程中難免會出現(xiàn)一些問題。因此研究中小學信息化教學設計現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并提出合理的解決對策就變得尤為重要。 本研究課題從信息化教學設計的概念入手，通過對信息化教學設計研究現(xiàn)狀的分析，利用文獻分析法、實地觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，選取濟南、青島、淄博、濟寧、德州和臨沂等六市的共39所中小學，對其進行信息化教學設計相關現(xiàn)狀的深入調(diào)查。通過統(tǒng)計分析調(diào)查數(shù)據(jù),總結出山東省中小學信息化教學設計在實施條件、實施情況和實施效果上的總體情況及其差異情況，分析找出其中存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因。最后，從資金投入，教育觀念、管理行為和教師培訓等四個方面提出了解決這些問題的對策。 本文由七部分組成。第一部分緒論主要對本課題研究的理由和意義、研究現(xiàn)狀、研究的內(nèi)容和研究方法進行整體的描述。第二部分在論述了教學設計的內(nèi)涵和發(fā)展歷程之后，對信息化教學設計的概念、特征、理論基礎、過程和基本原則等作了闡述，并結合本研究提出了信息化教學設計的定義，為后續(xù)的研究提供理論依據(jù)。第三部分詳述山東省信息化教學設計現(xiàn)狀的調(diào)查設計和實施，主要內(nèi)容包括調(diào)查的目的、調(diào)查的方法、調(diào)查對象的選取、調(diào)查問卷的設計和編制以及調(diào)查的實施。第四部分則是深入分析調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)山東省中小學教師信息化教學設計在實施條件、實施情況和實施效果三個方面的現(xiàn)狀并對其作實施評價。第五部分對調(diào)查數(shù)據(jù)作進一步分類對比，分析總結出山東省信息化教學設計的差異情況，包括信息化教學設計相關實施條件、實施情況和實施效果在山東省地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和不同學段學校之間存在的差異情況。除此之外，還包括教師在信息化教學設計相關觀念、行為、水平和培訓方面的群體差異情況。第六部分則是指出目前山東省信息化教學設計存在的問題，并從社會、學校、教師自身等角度出發(fā)，分析找出導致這些問題的原因，最后根據(jù)原因提出合理科學的解決對策。第七部分是總結展望，主要包括研究的結論，，不足和展望。
【關鍵詞】：山東省中小學 信息化教學設計 現(xiàn)狀 問題 解決對策
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-15
• 1.1 論文選題的理由與意義10-11
• 1.1.1 選題的理由10-11
• 1.1.2 選題的意義11
• 1.2 相關研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 相關理論研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 相關實踐研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究內(nèi)容與方法14-15
• 1.3.1 研究內(nèi)容14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 第二章 教學設計與信息化教學設計概述15-20
• 2.1 教學設計及其發(fā)展歷程15-16
• 2.1.1 教學設計的概念及特征15-16
• 2.1.2 教學設計的發(fā)展歷程16
• 2.2 信息化教學設計概述16-20
• 2.2.1 信息化教學設計的概念及特征16-17
• 2.2.2 信息化教學設計的理論基礎17-18
• 2.2.3 信息化教學設計的過程18-19
• 2.2.4 信息化教學設計的基本原則19-20
• 第三章 山東省中小學信息化教學設計現(xiàn)狀的調(diào)查20-26
• 3.1 調(diào)查的目的20
• 3.2 調(diào)查的方法20-21
• 3.3 調(diào)查對象的選取21-22
• 3.4 調(diào)查問卷的設計與編制22-24
• 3.5 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收24-26
• 第四章 山東省中小學信息化教學設計的總體實施情況26-50
• 4.1 信息化教學設計的實施條件26-29
• 4.1.1 基礎設施條件26-27
• 4.1.2 軟件資源條件27
• 4.1.3 管理和考核制度27-29
• 4.2 信息化教學設計的實施情況29-44
• 4.2.1 課堂教學的信息化教學設計實施情況29-32
• 4.2.2 教師關于信息化教學設計的觀念32-34
• 4.2.3 教師進行信息化教學設計的行為特征34-41
• 4.2.4 教師的信息化教學設計水平41-43
• 4.2.5 教師的信息化教學設計培訓43-44
• 4.3 信息化教學設計實施效果分析44-48
• 4.3.1 學生喜歡的媒體形式45
• 4.3.2 信息化教學設計呈現(xiàn)的教學信息45-48
• 4.3.3 實施信息化教學設計對學生各方面能力的影響48
• 4.4 總體評價48-50
• 4.4.1 總體實施條件48-49
• 4.4.2 總體實施情況49
• 4.4.3 總體實施效果49-50
• 第五章 山東省中小學信息化教學設計的差異情況50-69
• 5.1 地區(qū)差異情況50-55
• 5.2 城鄉(xiāng)差異情況55-59
• 5.3 不同學段的校際差異情況59-63
• 5.4 教師群體差異情況63-69
• 5.4.1 教師信息化教學設計觀念的群體差異63-64
• 5.4.2 教師信息化教學設計行為的群體差異64-65
• 5.4.3 教師信息化教學設計水平和培訓情況的群體差異65-69
• 第六章 存在的問題和解決對策69-77
• 6.1 存在的問題情況69-71
• 6.1.1 設備建設不均衡，影響信息化教學設計的整體開展69
• 6.1.2 信息化教學設計管理和考核不到位，實施效果不明顯69-70
• 6.1.3 信息化教學和信息化教學設計理論知識水平不高70
• 6.1.4 受傳統(tǒng)教學觀念影響較深，貫徹以學為主的思想不到位70
• 6.1.5 教師信息化教學設計水平發(fā)展不平衡，設計質量不高70
• 6.1.6 教師信息化教學設計培訓力度不夠，培訓效果不佳70-71
• 6.2 問題存在的原因分析71-73
• 6.2.1 社會原因71
• 6.2.2 學校原因71-72
• 6.2.3 教師原因72-73
• 6.3 解決對策73-77
• 6.3.1 加大資金投資力度，合理分配教育資金73-74
• 6.3.2 制定和完善相關制度74
• 6.3.3 加強對信息化教學設計理論知識的學習74-75
• 6.3.4 轉變傳統(tǒng)教學理念，提高對信息化教學設計的認識75
• 6.3.5 均衡教師信息化教學設計水平，提高設計質量75-76
• 6.3.6 加大信息化教學設計培訓力度76-77
• 第七章 總結與展望77-79
• 7.1 研究總結77
• 7.2 研究不足77-78
• 7.3 研究展望78-79
• 注釋79-80
• 參考文獻80-82
• 附錄82-97
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文97-98
• 致謝98

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本文編號：313103