本文關(guān)鍵詞：知識(shí)地圖理念在網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航模塊設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富,大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的興趣已經(jīng)向因特網(wǎng)轉(zhuǎn)移,文獻(xiàn)檢索課也應(yīng)該在介紹圖書(shū)館資源的基礎(chǔ)上向網(wǎng)絡(luò)資源拓展。課程選取哪些“有營(yíng)養(yǎng)”的網(wǎng)絡(luò)資源,如何將這些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源層次化、結(jié)構(gòu)化地展示出來(lái)及如何引導(dǎo)大學(xué)生高效地利用這些網(wǎng)絡(luò)資源是本文研究的問(wèn)題。 本文通過(guò)廣泛調(diào)研,特別是對(duì)現(xiàn)有5門信息檢索國(guó)家精品課程知識(shí)模塊的歸納,試圖用知識(shí)地圖的理念將文獻(xiàn)檢索課的內(nèi)容按照大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行組織,以便提升教學(xué)效果,同時(shí)對(duì)大學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源起到導(dǎo)航作用。 論文按照不同專業(yè)、不同年級(jí)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和差別化信息需求進(jìn)行調(diào)研分析,結(jié)合他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資源利用中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地梳理出網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航模塊。 論文基于知識(shí)地圖的理念將網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航系統(tǒng)分為兩大模塊：網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航模塊和學(xué)習(xí)導(dǎo)航模塊。網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航模塊主要解決網(wǎng)絡(luò)資源如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、層次化展示的問(wèn)題,學(xué)習(xí)導(dǎo)航模塊主要解決大學(xué)生怎樣有效利用這些網(wǎng)絡(luò)資源、構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)路徑、形成個(gè)人的知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)的問(wèn)題。 網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航模塊包含四個(gè)子模塊：課程導(dǎo)航模塊、課程內(nèi)容導(dǎo)航模塊、學(xué)科體系導(dǎo)航模塊和授課教師導(dǎo)航模塊,用PersonalBrain軟件來(lái)繪制知識(shí)地圖,將各個(gè)子模塊的具體內(nèi)容進(jìn)行可視化展示。學(xué)習(xí)導(dǎo)航模塊部分按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,分為引導(dǎo)性材料呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)路徑選擇和知識(shí)測(cè)量與評(píng)價(jià)5個(gè)步驟,設(shè)計(jì)這5個(gè)步驟除運(yùn)用知識(shí)地圖理念以外還借鑒了動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)流技術(shù)、拓?fù)渑判蛩惴ɡ碚摰取?br/> 【關(guān)鍵詞】：知識(shí)地圖 網(wǎng)絡(luò)資源 文獻(xiàn)檢索課
【學(xué)位授予單位】：山東理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;G252.7
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 圖表索引7-8
• 第一章 引言8-14
• 1.1 研究背景與問(wèn)題提出8
• 1.2 研究目的與意義8-9
• 1.3 現(xiàn)有導(dǎo)航系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀與問(wèn)題9-11
• 1.3.1 CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航系統(tǒng)9
• 1.3.2 課程資源導(dǎo)航庫(kù)9-10
• 1.3.4 國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源導(dǎo)航系統(tǒng)10-11
• 1.4 研究方法與內(nèi)容11-14
• 1.4.1 研究方法11
• 1.4.2 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.4.3 論文體系結(jié)構(gòu)12-13
• 1.4.4 擬突破的難題與創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)研究14-21
• 2.1 認(rèn)知主義教學(xué)理論14-15
• 2.1.1 布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”14
• 2.1.2 布魯姆的“教育目標(biāo)分類”14-15
• 2.2 構(gòu)建主義教學(xué)理論15
• 2.3 知識(shí)管理理論15-20
• 2.3.1 知識(shí)的定義和分類15-17
• 2.3.2 知識(shí)管理17
• 2.3.3 知識(shí)地圖概述17-20
• 2.4 本章小結(jié)20-21
• 第三章 大學(xué)生學(xué)習(xí)特征與導(dǎo)航系統(tǒng)需求分析21-26
• 3.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析21-22
• 3.1.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)21-22
• 3.1.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格22
• 3.2 大學(xué)生差別化信息需求分析22-24
• 3.3 導(dǎo)航系統(tǒng)需求分析24-25
• 3.3.1 導(dǎo)航系統(tǒng)構(gòu)建的客觀原因24
• 3.3.2 需求模塊分析24-25
• 3.4 本章小結(jié)25-26
• 第四章 文獻(xiàn)檢索課對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的選擇26-31
• 4.1 指導(dǎo)思想26-27
• 4.1.1 必須有益于提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)26
• 4.1.2 順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文獻(xiàn)檢索課教學(xué)資源的改革26
• 4.1.3 注意處理好與其他課程的關(guān)系26-27
• 4.2 篩選原則27
• 4.3 對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的選擇27-30
• 4.3.1 信息概論28
• 4.3.2 常見(jiàn)信息源及其檢索工具28-29
• 4.3.3 網(wǎng)絡(luò)資源29-30
• 4.3.4 信息交流利用30
• 4.4 本章小結(jié)30-31
• 第五章 運(yùn)用知識(shí)地圖理念的導(dǎo)航系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)31-50
• 5.1 設(shè)計(jì)原則31-32
• 5.1.1 集成性31
• 5.1.2 標(biāo)準(zhǔn)性31
• 5.1.3 開(kāi)放性31
• 5.1.4 動(dòng)態(tài)性31
• 5.1.5 需求導(dǎo)向性31-32
• 5.2 運(yùn)用知識(shí)地圖的注意事項(xiàng)32
• 5.3 知識(shí)地圖在網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究32-49
• 5.3.1 在網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航模塊中的應(yīng)用33-40
• 5.3.2 在學(xué)習(xí)導(dǎo)航模塊中的應(yīng)用40-49
• 5.4 本章小結(jié)49-50
• 第六章 總結(jié)和展望50-51
• 6.1 全文總結(jié)50
• 6.2 展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 致謝54-55
• 在學(xué)期間取得的科研成果55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：313021