遠程教育使學習不用受空間限制,這是現(xiàn)代化教學和網(wǎng)絡(luò)信息共同作用下的結(jié)果。作為遠程教育中的傳授者,老師應(yīng)該更適應(yīng)時代發(fā)展,調(diào)整思想狀態(tài),繼續(xù)提高自身素養(yǎng),把自身角色動態(tài)化。 

【文章來源】：黑河學院學報. 2020,11(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、遠程教育發(fā)展中教師角色的變化
二、當前階段遠程教育中教師的素養(yǎng)培訓
    1.關(guān)切教師責任心的培養(yǎng)
    2.提升教師創(chuàng)新教學模式的能力
    3.教學方式需得到大眾的認可
    4.當前面臨的兩難處境
三、遠程教育中教師的角色分配
    1.教師在遠程教育中應(yīng)充當觀察者
    2.教師在遠程教育中應(yīng)充當引導者
    3.教師在遠程教育中應(yīng)充當促進者
    4.教師在遠程教育中應(yīng)充當支持者
    5.教師在遠程教育中應(yīng)充當學習者
四、遠程教育教師在教育中的勝任能力
    1.個性鮮明的教學設(shè)計能力
    2.開設(shè)互動學習環(huán)境
    3.改革創(chuàng)新的能力
    4.自主尋求知識能力
    5.專研知識能力
    6.大力支持教學創(chuàng)新能力
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國際視角下我國第三代遠程教育教師角色定位研究[J]. 張婧婧,李爽,陳麗.  北京廣播電視大學學報. 2015(03)
[2]遠程教育教師發(fā)展途徑的成效分析[J]. 翁朱華.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2014(06)
[3]遠程教育教師勝任力模型的構(gòu)建和檢驗[J]. 張卓,高金金,陳毅文.  人類工效學. 2014(01)
[4]第七次“中國遠程教育教師論壇”綜述 真正的魔術(shù)師——信息技術(shù)在開放大學教學中的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 姜玉蓮,劉莉.  中國遠程教育. 2013(12)
[5]技術(shù)哲學視域下遠程教育教師專業(yè)發(fā)展探析[J]. 王軍鋒,傅剛善.  現(xiàn)代遠距離教育. 2013(04)



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