發(fā)布時間：2017-04-17 05:03

  本文關(guān)鍵詞：初中生人際關(guān)系與自尊、人格的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人際關(guān)系是指人與人之間通過直接交往形成起來的相互之間的情感聯(lián)系，是人與人之間相對穩(wěn)定的情感紐帶。針對于初中生而言，人際關(guān)系則主要指初中生個體與周圍有密切聯(lián)系的個體或群體之間的聯(lián)系，主要包括親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學關(guān)系、朋友關(guān)系等。本研究分析了初中生人際關(guān)系的現(xiàn)狀，探討了初中生人格、自尊與人際關(guān)系的關(guān)系，為提高初中生人際關(guān)系質(zhì)量提出了建議。 本研究在參考已有研究成果的基礎(chǔ)上編制了《初中生人際關(guān)系問卷》，該問卷由11個題項組成，包括師生關(guān)系、親子關(guān)系和同學關(guān)系3個維度，采用4點計分，按照“很不符合”、“不符合”、“符合”、“非常符合”四個等級分別記1-4分。得分越高表明學生的人際關(guān)系狀況越好。該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.826，各分問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)介于0.732-0.839之間；總問卷的分半信度為0.763，各分問卷的分半信度介于0.690-0.799之間。 本研究采用自編的《初中生人際關(guān)系問卷》、鄒泓修訂的《兒童青少年人格五因素問卷》和Rosenberg編制的自尊量表（SES），選取河南省安陽市、商丘市、新鄉(xiāng)市1200名初中生為被試對象，采用SPSS統(tǒng)計分析軟件，對初中生人際關(guān)系及其與人格、自尊的關(guān)系進行了研究，得出以下結(jié)論： （1）初中生人際關(guān)系存在顯著的性別、年級、父母教養(yǎng)方式和成績自評差異。 （2）初中生人格存在顯著的性別、年級、父母教養(yǎng)方式和成績自評差異。 （3）初中生自尊存在顯著的父母教養(yǎng)方式和成績自評差異，但無顯著的性別和年 級差異。 （4）初中生人際關(guān)系與人格、自尊存在顯著相關(guān)。 （5）初中生人格和自尊可以預測初中生的人際關(guān)系。 （6）初中生自尊在人格與人際關(guān)系之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 人際關(guān)系 自尊 人格
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G635.5;G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-10
• 第一章 引言10-20
• 1.1 問題提出10
• 1.2 研究綜述10-17
• 1.2.1 自尊的研究綜述10-13
• 1.2.2 人格的研究綜述13-15
• 1.2.3 人際關(guān)系的研究綜述15-16
• 1.2.4 自尊、人格與人際關(guān)系的研究概況16-17
• 1.3 研究意義17-18
• 1.3.1 理論意義17-18
• 1.3.2 實踐意義18
• 1.4 研究的創(chuàng)新之處18
• 1.5 研究目的18-19
• 1.6 研究方法19
• 1.7 研究假設(shè)19-20
• 第二章 初中生人際關(guān)系問卷的編制20-28
• 2.1 初步調(diào)查20-21
• 2.1.1 研究被試20
• 2.1.2 統(tǒng)計方法20
• 2.1.3 結(jié)果與分析20-21
• 2.2 問卷形成21-28
• 2.2.1 研究被試21
• 2.2.2 統(tǒng)計方法21-22
• 2.2.3 結(jié)果與分析22-28
• 第三章 初中生人際關(guān)系與自尊、人格的關(guān)系28-36
• 3.1 研究被試28
• 3.2 研究工具28-29
• 3.2.1 初中生人際關(guān)系問卷28
• 3.2.2 小五人格問卷28
• 3.2.3 自尊量表28-29
• 3.3 統(tǒng)計方法29
• 3.4 研究結(jié)果29-36
• 3.4.1 初中生人際關(guān)系現(xiàn)狀29-31
• 3.4.2 初中生自尊的現(xiàn)狀31-32
• 3.4.3 初中生人格的特點32-33
• 3.4.4 初中生人際關(guān)系與自尊、人格的關(guān)系分析33-36
• 第四章 分析與討論36-46
• 4.1 初中生人際關(guān)系的現(xiàn)狀36-39
• 4.1.1 初中生人際關(guān)系的性別特點36-37
• 4.1.2 初中生人際關(guān)系的年級特點37
• 4.1.3 初中生人際關(guān)系的父母管教方式特點37-38
• 4.1.4 初中生人際關(guān)系的成績自評特點38-39
• 4.2 初中生自尊的現(xiàn)狀39-40
• 4.2.1 初中生自尊的性別特點39
• 4.2.2 初中生自尊的年級特點39
• 4.2.3 初中生自尊的父母管教方式特點39
• 4.2.4 初中生自尊的成績自評特點39-40
• 4.3 初中生人格的現(xiàn)狀40-42
• 4.3.1 初中生人格的性別特點40
• 4.3.2 初中生人格的年級特點40-41
• 4.3.3 初中生人格的父母教養(yǎng)方式特點41
• 4.3.4 初中生人格的成績自評特點41-42
• 4.4 初中生人際關(guān)系及其與自尊、人格的關(guān)系分析42-44
• 4.4.1 初中生人際關(guān)系與自尊之間的關(guān)系42
• 4.4.2 初中生人際關(guān)系與人格之間的關(guān)系42-43
• 4.4.3 初中生人格與自尊之間的關(guān)系43-44
• 4.5 初中生自尊、人格對人際關(guān)系的回歸分析44-45
• 4.6 初中生自尊在人際關(guān)系與人格間的中介效應(yīng)檢驗45-46
• 第五章 研究總結(jié)46-52
• 5.1 研究結(jié)論46-47
• 5.2 提高初中生良好人際關(guān)系的策略47-49
• 5.2.1 培養(yǎng)初中生積極健康的人格特質(zhì)47-48
• 5.2.2 提高初中生的自尊水平48
• 5.2.3 促進父母教養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變48-49
• 5.2.4 加強學校對心理輔導的重視，增加團體活動49
• 5.3 研究存在的不足49-50
• 5.3.1 研究地域的局限性影響50
• 5.3.2 研究因素的多元化影響50
• 5.3.3 研究方法的差異性影響50
• 5.3.4 自編問卷的維度性影響50
• 5.4 研究展望50-52
• 5.4.1 擴大研究范圍50
• 5.4.2 增加研究因素50
• 5.4.3 采用多種方法50-51
• 5.4.4 設(shè)置多種題項51-52
• 參考文獻52-56
• 附錄56-59
• 致謝59-60
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄60
• 參與科研項目60-61

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：初中生人際關(guān)系與自尊、人格的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：312451