在大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代背景下,關(guān)注鄉(xiāng)村教師專業(yè)情意的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)這一群體整體素質(zhì)的提升,顯得尤為重要。研究基于扎根理論研究方法對《回歸與希望——鄉(xiāng)村青年教師口述史》文本資料進(jìn)行三級編碼及分析,構(gòu)建了包括專業(yè)情感、專業(yè)信念和專業(yè)自我等3個(gè)核心類屬的鄉(xiāng)村青年教師專業(yè)情意結(jié)構(gòu)模型,同時(shí)提出了切實(shí)提升鄉(xiāng)村青年教師專業(yè)情意的路徑,即:優(yōu)化鄉(xiāng)村青年教師激勵(lì)保健機(jī)制,喚醒鄉(xiāng)村青年教師扎根鄉(xiāng)土情懷,培養(yǎng)鄉(xiāng)村青年教師教育實(shí)踐機(jī)智。 

【文章來源】：終身教育研究. 2020,31(05)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

鄉(xiāng)村青年教師專業(yè)情意結(jié)構(gòu)模型


本文編號：3118737