本文關(guān)鍵詞：超大規(guī)模高中專用教室空間計(jì)劃研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近十年來，隨著我國義務(wù)教育基本普及以及高等教育逐步走向大眾化，普通高中教育也得到了較快的發(fā)展。由于城鄉(xiāng)一體化的快速進(jìn)程，致使基礎(chǔ)教育設(shè)施在實(shí)際使用中嚴(yán)重失衡，為此中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃正在全國范圍內(nèi)實(shí)施，通過撤點(diǎn)并校的方式集中教學(xué)資金和資源，實(shí)現(xiàn)由“鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦高中”向“縣城集中辦高中”的模式轉(zhuǎn)換。在此過程中，在校生規(guī)模超過3000人、班級規(guī)模超過50班的超大規(guī)模高中普遍存在，然而在其校舍建設(shè)方面，特別是作為教學(xué)空間重要組成部分的專用教室，目前尚無可供參考的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，因此，如何使專用教室適應(yīng)高中辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大以及新型中學(xué)教育所產(chǎn)生的新要求，完善中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，具有重要的理論及現(xiàn)實(shí)意義。 基于以上背景，本文以超大規(guī)模高中專用教室作為研究對象，展開空間計(jì)劃研究。首先通過總結(jié)國內(nèi)外中學(xué)教育發(fā)展歷程和教室發(fā)展模式，為專用教室的發(fā)展提供新思路。其次匯總近十年普通高中發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)，證實(shí)超大規(guī)模高中普遍存在的同時數(shù)量上不斷增加，并在教育資源、管理組織和班級規(guī)模方面均具有新特點(diǎn)，相應(yīng)對專用教室的數(shù)量、內(nèi)容、面積和組織布局方面均產(chǎn)生新變化。在以上理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，針對超大規(guī)模高中專用教室進(jìn)行階段性實(shí)地調(diào)查，分析其布局現(xiàn)狀、使用情況和課程設(shè)置等，，總結(jié)所存在的問題及改進(jìn)意見，為下一步對應(yīng)的解決策略作鋪墊。在超大規(guī)模高中專用教室的數(shù)量問題上，以所調(diào)研實(shí)例的資料數(shù)據(jù)為支撐，提出初步的計(jì)算公式并進(jìn)行試算；在內(nèi)容問題上，針對傳統(tǒng)專用教室的單一功能，提出功能復(fù)合化的概念，并通過空間的組合和分隔實(shí)現(xiàn)復(fù)合化空間的設(shè)計(jì)；在面積問題上，針對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)規(guī)定，提出空間可變性的概念，并通過模數(shù)制、專用教室—走廊一體化和靈活構(gòu)件實(shí)現(xiàn)可變性空間的設(shè)計(jì)；在組合布局問題上，聯(lián)系實(shí)例歸納其設(shè)計(jì)原則和適應(yīng)性模式，并進(jìn)一步探討未來發(fā)展趨勢。最后，選取代表性實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)說明，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，為超大規(guī)模高中專用教室的空間計(jì)劃提供具有現(xiàn)實(shí)意義的參考。
【關(guān)鍵詞】：超大規(guī)模高中 專用教室 數(shù)量計(jì)算 功能復(fù)合化 空間可變性
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：TU244.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 緒論11-22
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究范圍和對象12-13
• 1.3 研究目的和意義13-14
• 1.3.1 研究目的13
• 1.3.2 研究意義13-14
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-18
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-18
• 1.5 研究內(nèi)容和框架18-20
• 1.5.1 研究內(nèi)容18
• 1.5.2 研究框架18-20
• 1.6 研究方法20-22
• 2 國內(nèi)外中學(xué)教育發(fā)展概況及對專用教室的影響22-35
• 2.1 國內(nèi)外中學(xué)教育發(fā)展歷程22-25
• 2.1.1 美英及日本的中學(xué)教育發(fā)展歷程22-24
• 2.1.2 國內(nèi)中學(xué)教育發(fā)展歷程24-25
• 2.2 國內(nèi)外中學(xué)教室發(fā)展模式25-29
• 2.2.1 固定班級與專用教室結(jié)合模式25-26
• 2.2.2 非固定班級與自習(xí)室結(jié)合模式26-27
• 2.2.3 綜合教室模式27-28
• 2.2.4 系列學(xué)科模式28
• 2.2.5 開放學(xué)科模式28-29
• 2.3 新型中學(xué)教育對專用教室的影響29-34
• 2.3.1 從單一性走向多元性29-30
• 2.3.2 從封閉性走向開放性30-31
• 2.3.3 從教條化走向人性化31-33
• 2.3.4 從一致化走向特色化33-34
• 2.4 本章小結(jié)34-35
• 3 超大規(guī)模高中發(fā)展概況及對專用教室的影響35-48
• 3.1 超大規(guī)模高中的現(xiàn)狀與趨勢35-38
• 3.1.1 超大規(guī)模高中的發(fā)展現(xiàn)狀35-37
• 3.1.2 超大規(guī)模高中的潛在趨勢37-38
• 3.2 超大規(guī)模高中的特點(diǎn)38-41
• 3.2.1 教育資源整合38-39
• 3.2.2 管理組織變革39-40
• 3.2.3 班級規(guī)模擴(kuò)大40-41
• 3.3 超大規(guī)模對專用教室的影響41-46
• 3.3.1 對專用教室數(shù)量的影響41-43
• 3.3.2 對專用教室內(nèi)容的影響43-45
• 3.3.3 對專用教室面積的影響45
• 3.3.4 對專用教室組織布局的影響45-46
• 3.4 本章小結(jié)46-48
• 4 超大規(guī)模高中專用教室的調(diào)查與分析48-84
• 4.1 調(diào)查構(gòu)思48-49
• 4.2 實(shí)地調(diào)研49-68
• 4.2.1 實(shí)地調(diào)研對象的選取49-50
• 4.2.2 調(diào)研對象的概況與總體布局50-55
• 4.2.3 調(diào)研對象的單體布局55-62
• 4.2.4 調(diào)研對象的使用現(xiàn)狀62-64
• 4.2.5 調(diào)研對象的課程設(shè)置64-68
• 4.3 問卷調(diào)研68-69
• 4.3.1 問卷調(diào)研的內(nèi)容68
• 4.3.2 問卷調(diào)研對象的選取68-69
• 4.3.3 調(diào)研問卷的設(shè)計(jì)69
• 4.4 調(diào)研成果分析69-82
• 4.4.1 教學(xué)模式的變化與評價69-73
• 4.4.2 專用教室所存在的問題73-78
• 4.4.3 專用教室的適應(yīng)性改進(jìn)意見78-80
• 4.4.4 超大規(guī)模高中專用教室的設(shè)計(jì)策略80-82
• 4.5 本章小結(jié)82-84
• 5 超大規(guī)模高中專用教室數(shù)量的計(jì)算84-93
• 5.1 研究思路84-85
• 5.2 專用教室的利用率85-90
• 5.2.1 理論利用率85-87
• 5.2.2 計(jì)劃利用率87-88
• 5.2.3 實(shí)際利用率88-90
• 5.3 專用教室數(shù)量計(jì)算90-91
• 5.3.1 專用教室數(shù)量的影響因素90-91
• 5.3.2 專用教室數(shù)量計(jì)算公式91
• 5.3.3 專用教室數(shù)量的試算91
• 5.4 本章小結(jié)91-93
• 6 超大規(guī)模高中專用教室的適應(yīng)性設(shè)計(jì)93-139
• 6.1 專用教室的功能復(fù)合化設(shè)計(jì)93-101
• 6.1.1 傳統(tǒng)的單一功能93-95
• 6.1.2 功能復(fù)合化的概念95-97
• 6.1.3 復(fù)合化空間的設(shè)計(jì)97-101
• 6.2 專用教室的空間可變性設(shè)計(jì)101-114
• 6.2.1 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對面積指標(biāo)規(guī)定101-104
• 6.2.2 空間可變性的概念104-107
• 6.2.3 可變性空間的設(shè)計(jì)107-114
• 6.3 專用教室的適應(yīng)性組合布局114-132
• 6.3.1 設(shè)計(jì)原則114-121
• 6.3.2 適應(yīng)性模式121-128
• 6.3.3 發(fā)展趨勢及策略128-132
• 6.4 國內(nèi)外高中專用教室優(yōu)秀實(shí)例分析132-137
• 6.4.1 日本W(wǎng)褚聊窩г白酆細(xì)嘸噸醒
  
  本文編號：311340
  suoshi