教師共情作為優(yōu)秀教師的重要品格和能力,得到中外教育界和教師群體的普遍認(rèn)可。教師共情有著豐富的蘊(yùn)涵,具有多方面的意義和價(jià)值。教師共情能夠幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的理解與認(rèn)知、構(gòu)建更為良好的師生關(guān)系、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的共情能力。教師共情可以通過一定的方法和途徑來進(jìn)行造就和養(yǎng)成,文化跨越與認(rèn)同、情景進(jìn)入與體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)反思與學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教師共情養(yǎng)成的三個(gè)重要方法與途徑。 

【文章來源】：紅河學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,18(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 教師共情的蘊(yùn)涵
二 教師共情的價(jià)值
    （一）更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的理解與認(rèn)知
    （二）構(gòu)建更為良好積極的師生關(guān)系
    （三）師生共情是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件
    （四）對學(xué)生共情能力的培養(yǎng)起到良好的示范作用
三 教師共情的養(yǎng)成
    （一）文化跨越與認(rèn)同
    （二）情景進(jìn)入與體驗(yàn)
    （三）經(jīng)驗(yàn)反思與學(xué)習(xí)
四 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“共情”在教師培訓(xùn)實(shí)務(wù)中的具體運(yùn)用探索[J]. 王進(jìn),孫國慶.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(10)
[2]教師共情干預(yù)的研究現(xiàn)狀與展望[J]. 何寧,劉晨.  當(dāng)代教師教育. 2017(03)
[3]共情:教師的核心專業(yè)能力[J]. 孫炳海.  江蘇教育. 2017(64)
[4]初中教師共情能力調(diào)查及對策探析[J]. 管梅娟,殷軍,管素芬.  中小學(xué)心理健康教育. 2012(03)
[5]論教師的共情能力[J]. 周瑤.  浙江教育科學(xué). 2011(06)
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[7]共情教育在班主任工作中的運(yùn)用與理論模型[J]. 楊麗.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2011(06)
[8]用教師的“共情”呵護(hù)學(xué)生的心靈[J]. 楊光華,王家成.  中國教師. 2011(01)



本文編號：3095952