為了探究教師高階思維能力教學(xué)行為各影響因素之間的關(guān)系,采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)部分高中理科教師進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,并利用路徑分析的方法對(duì)影響教學(xué)行為的因子及其效應(yīng)進(jìn)行分析。結(jié)果表明:教師高階思維能力的理解水平是影響教學(xué)行為的主要因素,教學(xué)規(guī)劃為次要影響因素;理解水平不但可以直接影響教師的教學(xué)行為,還可以通過(guò)教學(xué)規(guī)劃這一中介因素對(duì)教學(xué)行為產(chǎn)生間接影響。建議:教師應(yīng)形成"為思考而教學(xué)"的教育觀念,將高階思維能力教學(xué)納入教學(xué)規(guī)劃,并在教學(xué)中明確培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的具體方法。 

【文章來(lái)源】：教育導(dǎo)刊. 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

影響教師高階思維能力教學(xué)行為因素的路徑分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3095542