目的分析應(yīng)對方式與學(xué)校生活滿意度對太原市城區(qū)初二學(xué)生心理健康的影響,為開展健康服務(wù)提供線索。方法在太原市城區(qū)隨機選取4所普通中學(xué)638名初二學(xué)生,運用癥狀自評量表、簡易應(yīng)對方式問卷、青少年學(xué)校生活滿意度評定問卷進行調(diào)查。結(jié)果初二學(xué)生強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、敵對3項指標因子得分分別為（2.14±0.61）（1.88±0.66）（1.82±0.72）分。多元逐步回歸分析表明,應(yīng)對方式與學(xué)校生活滿意度的相關(guān)條目會對心理健康3項指標產(chǎn)生影響（F值分別為29.06,27.29,18.39,P值均<0.05）。構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型分析,發(fā)現(xiàn)不恰當應(yīng)對方式直接影響心理健康,標化偏回歸系數(shù)為0.489（P<0.05）;良好的同學(xué)因素對心理健康有直接保護作用,標化偏回歸系數(shù)為-0.26（P<0.05）;教師因素與同學(xué)因素會直接影響學(xué)生對自己學(xué)習(xí)效果的滿意程度,標化偏回歸系數(shù)分別為0.29,0.27（P值均<0.05）;教師因素還會直接影響學(xué)生對自己學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意程度,標化偏回歸系數(shù)為0.52（P<0.05）。結(jié)論應(yīng)對方式與同學(xué)關(guān)系直接影響心理健康。學(xué)校應(yīng)廣泛開展生活技能教育,并... 

【文章來源】：中國學(xué)校衛(wèi)生. 2018,39(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 研究工具
        1.2.2 質(zhì)量控制
    1.3 統(tǒng)計學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 初二學(xué)生主要心理健康問題
    2.2 初二學(xué)生主要心理健康問題影響因素的多元逐步回歸分析
    2.3 應(yīng)對方式與學(xué)校生活滿意度對初二學(xué)生心理健康影響的結(jié)構(gòu)方程模型
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中學(xué)生心理素質(zhì)與抑郁的關(guān)系:應(yīng)對方式的中介作用[J]. 陳萬芬,潘彥谷,張大均,劉廣增,羅世蘭.  西南大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2017(08)
[2]大學(xué)生身體鍛煉與自我效能感、心理健康的關(guān)系[J]. 蔣欽,屈東玲,王恩界.  中國健康心理學(xué)雜志. 2017(05)
[3]高考學(xué)生感恩對自測健康的影響:自我效能感的中介作用[J]. 史夢竹,宋旭紅,李宏,常碧如,徐世林.  中國健康心理學(xué)雜志. 2017(03)
[4]中學(xué)生心理素質(zhì)與同伴關(guān)系的研究:自尊的中介作用[J]. 劉廣增,張大均,潘彥谷,陳萬芬,馬原嘯.  心理科學(xué). 2016(06)
[5]安陽市中學(xué)生父母教養(yǎng)方式應(yīng)對方式與心理健康狀況的關(guān)系[J]. 郭麗.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2016(03)
[6]紹興初中生學(xué)校生活滿意度與抑郁焦慮癥狀關(guān)系[J]. 邢超,陶芳標,屠春雨,方益榮,傅利軍,李明,馬巖.  中國公共衛(wèi)生. 2016(10)
[7]某中學(xué)初中生心理健康狀況調(diào)查[J]. 王金堂.  疾病監(jiān)測與控制. 2014(06)
[8]濟南市某校初中生心理健康調(diào)查及相關(guān)因素分析[J]. 王盟,劉炳倫,李仁軍,王洪軍,胡岱梅,李英存,王瑋,原偉.  中國兒童保健雜志. 2013(06)
[9]太原市農(nóng)村初中生心理健康現(xiàn)況調(diào)查[J]. 姬成偉,韓江濤,吳谷紅,余紅梅,師晶晶,劉巖,馬強.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2010(06)
[10]初中生心理健康狀況與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究[J]. 張亮,張國臣,謝守付,李奕.  中國健康心理學(xué)雜志. 2010(03)



本文編號：3094603