本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在當(dāng)下整個(gè)社會(huì)中，兒童是朝陽(yáng)，是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家和民族的希望和未來(lái)。而小學(xué)是兒童學(xué)習(xí)和社會(huì)交往的重要場(chǎng)所，是兒童人生開始階段。教學(xué)空間是學(xué)校的重要組成部分，是小學(xué)生在校期間主要的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的場(chǎng)所。 色彩對(duì)人們情緒調(diào)節(jié)作用、對(duì)心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)同，色彩對(duì)兒童的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出色彩對(duì)成人的影響，為此兒童空間中色彩設(shè)計(jì)顯得尤為重要。而作為室內(nèi)設(shè)計(jì)中一個(gè)不可分割和忽視的組成部分——色彩設(shè)計(jì)，色彩的合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用無(wú)疑對(duì)學(xué)生起著不可替代的作用。 所以教學(xué)空間中室內(nèi)色彩環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置的合理與否、協(xié)調(diào)與否，都直接對(duì)學(xué)生起著重要的作用。如何創(chuàng)造一個(gè)舒適、良好、豐富多樣的基礎(chǔ)教學(xué)空間已經(jīng)越來(lái)越引起從政府、社會(huì)到個(gè)人的廣泛關(guān)注，越來(lái)越獲得專業(yè)人士的關(guān)注。基于這樣的思考，本文以“小學(xué)校教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計(jì)”為研究對(duì)象，對(duì)小學(xué)教室空間室內(nèi)的色彩環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)研、分析和設(shè)計(jì)實(shí)踐。 本文的研究體系主要分為三個(gè)部分： 第一部分——課題介紹，即第一章節(jié)。主要介紹課題的背景、研究步驟與方法和研究意義等關(guān)鍵信息，以便于讀者對(duì)論文有更直觀的了解。 第二部分——主體研究，即第二章節(jié)、第三章節(jié)和第四章節(jié)。進(jìn)行相關(guān)的基本的法律法規(guī)、色彩的基本理論知識(shí)、教室空間室內(nèi)設(shè)計(jì)原則與要求等相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行收集分析整理，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)研分析、實(shí)際現(xiàn)狀資料收集分析，，同時(shí)結(jié)合分析比較優(yōu)秀的案例等工作，為最終的項(xiàng)目實(shí)踐設(shè)計(jì)提供強(qiáng)有力的理論、案例支持和引導(dǎo)。 第三部分——成果展示和結(jié)論，即第五章節(jié)和第六章節(jié)。選取“常熟市義莊小學(xué)教學(xué)空間色彩設(shè)計(jì)”為實(shí)際案例進(jìn)行分析，通過(guò)實(shí)際案例的分析，提出小學(xué)教學(xué)空間色彩設(shè)計(jì)特點(diǎn)與路徑，和可行性的設(shè)計(jì)實(shí)踐策略，進(jìn)行了具體色彩設(shè)計(jì)的配色嘗試，嘗試了為我國(guó)小學(xué)教室室內(nèi)色彩環(huán)境的設(shè)計(jì)和色彩配色設(shè)計(jì)提出一些建議。
【關(guān)鍵詞】：色彩 室內(nèi)設(shè)計(jì) 色彩設(shè)計(jì) 教學(xué)空間 兒童
【學(xué)位授予單位】：南京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：TU244.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-14
• 第一章 緒論14-26
• 1.1 課題的緣起14-18
• 1.1.1 源自于設(shè)計(jì)命題14
• 1.1.2 設(shè)計(jì)準(zhǔn)備過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題14-15
• 1.1.3 小學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計(jì)的必要性15
• 1.1.4 開展環(huán)境設(shè)計(jì)的困難之處15-16
• 1.1.5 色彩設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展16-18
• 1.2 課題研究的意義18-19
• 1.2.1 實(shí)踐意義18-19
• 1.2.2 理論意義19
• 1.3 相關(guān)概念界定19-20
• 1.3.1 兒童19
• 1.3.2 教學(xué)空間19-20
• 1.3.3 色彩20
• 1.3.4 色彩設(shè)計(jì)20
• 1.3.5 室內(nèi)設(shè)計(jì)20
• 1.4 研究方法20-21
• 1.4.1 資料檢索20-21
• 1.4.2 學(xué)科綜合21
• 1.4.3 實(shí)地調(diào)研21
• 1.4.4 比較分析21
• 1.5 研究目的21
• 1.6 研究的創(chuàng)新點(diǎn)21-23
• 1.7 論文框架23-24
• 1.8 本章小結(jié)24-26
• 第二章 小學(xué)教學(xué)空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究26-36
• 2.1 國(guó)家相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范與要求26-27
• 2.2 南京小學(xué)教學(xué)空間環(huán)境設(shè)計(jì)現(xiàn)狀27-31
• 2.2.1 教室室內(nèi)空間的現(xiàn)狀29-30
• 2.2.2 走廊空間的現(xiàn)狀30
• 2.2.3 圖書室空間的現(xiàn)狀30-31
• 2.3 其他社會(huì)教學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)空間環(huán)境設(shè)計(jì)現(xiàn)狀31-32
• 2.4 小學(xué)教學(xué)空間環(huán)境設(shè)計(jì)特點(diǎn)與不足32-33
• 2.5 色彩環(huán)境與青少年心理健康33-34
• 2.6 本章小結(jié)34-36
• 第三章 色彩原理與空間色彩配置36-60
• 3.1 色彩的基本原理與配色規(guī)律36-42
• 3.1.1 色彩三要素36-37
• 3.1.2 孟塞爾色彩立體結(jié)構(gòu)37-40
• 3.1.3 配色規(guī)律40-42
• 3.2 室內(nèi)空間色彩環(huán)境的構(gòu)成及其特點(diǎn)42-47
• 3.2.1 色彩環(huán)境的組成42-43
• 3.2.2 色彩環(huán)境的色調(diào)43-45
• 3.2.3 色彩環(huán)境的配色原理45-47
• 3.3 室內(nèi)空間的色彩環(huán)境設(shè)計(jì)47-50
• 3.3.1 色彩環(huán)境設(shè)計(jì)包含固有色組織與光色設(shè)計(jì)部分內(nèi)容47-48
• 3.3.2 色彩環(huán)境設(shè)計(jì)是以空間使用為目標(biāo)48-49
• 3.3.3 色彩環(huán)境設(shè)計(jì)的主要原則49-50
• 3.4 色彩環(huán)境設(shè)計(jì)的作用50-59
• 3.4.1 生理、心理效應(yīng)50-58
• 3.4.2 空間作用58-59
• 3.5 本章小結(jié)59-60
• 第四章 小學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計(jì)60-80
• 4.1 空間色彩環(huán)境設(shè)計(jì)的要點(diǎn)60-62
• 4.1.1 空間色彩環(huán)境設(shè)計(jì)的前提要求60
• 4.1.2 空間色彩環(huán)境設(shè)計(jì)的常規(guī)路徑60-61
• 4.1.3 空間色彩環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)61-62
• 4.2 小學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境的特殊要求62-70
• 4.2.1 小學(xué)教學(xué)空間的分類與色彩要求62-63
• 4.2.2 少年兒童對(duì)教學(xué)空間色彩環(huán)境的特殊要求63-64
• 4.2.3 純色在少年兒童專屬空間中的重要意義64-65
• 4.2.4 小學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計(jì)的策略65-70
• 4.3 優(yōu)秀案例分析70-73
• 4.3.1 優(yōu)秀學(xué)校案例70-72
• 4.3.2 優(yōu)秀社會(huì)教學(xué)機(jī)構(gòu)案例72-73
• 4.4 本章小結(jié)73-80
• 第五章 常熟市義莊小學(xué)室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)實(shí)踐80-86
• 5.1 項(xiàng)目概況80
• 5.2 設(shè)計(jì)目標(biāo)80-81
• 5.3 設(shè)計(jì)理念81-82
• 5.3.1 整體性和主題性81
• 5.3.2 視覺(jué)引導(dǎo)81-82
• 5.3.3 促進(jìn)心智、身心發(fā)展82
• 5.4 方案中色彩環(huán)境設(shè)計(jì)的具體探討與實(shí)踐82-85
• 5.5 本章小結(jié)85-86
• 第六章 結(jié)語(yǔ)和展望86-88
• 6.1 結(jié)語(yǔ)86-87
• 6.2 展望87-88
• 參考文獻(xiàn)88-92
• 附錄92-116
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷和在讀期間實(shí)踐成果116-118
• 致謝118-119

【參考文獻(xiàn)】

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3 馬桂萍;;基于環(huán)境心理學(xué)分析教室環(huán)境反作用于中小學(xué)課堂教學(xué)[J];基礎(chǔ)教育研究;2010年04期

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  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：307535