隨著各類(lèi)"互聯(lián)網(wǎng)+教育"應(yīng)用的不斷發(fā)展和普及,在線課程學(xué)習(xí)已逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道。調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段的各類(lèi)在線課程普遍存在著質(zhì)量參差不齊、內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)形式單一的問(wèn)題,削弱了大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成效。只有以高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度三個(gè)核心指標(biāo)為抓手,從根本上提升在線課程的質(zhì)量,打造一批線上"金課",才能保障大學(xué)生參與在線課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量,讓高校"金課"建設(shè)工程真正落到實(shí)處。 

【文章來(lái)源】：河南農(nóng)業(yè). 2020,(27)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究工具
    （二）樣本選擇
二、大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
    （一）大學(xué)生了解在線課程學(xué)習(xí)的途徑分析
    （二）大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
    （三）大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)過(guò)程分析
        1、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不易堅(jiān)持到底。
        2、不善制定計(jì)劃，沒(méi)有學(xué)習(xí)策略。
        3、課程環(huán)節(jié)缺失，難以解決問(wèn)題。
    （四）大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)問(wèn)題分析
三、結(jié)論與建議
    （一）增加在線學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提升課程“高階性”
    （二）更新在線教學(xué)形式，增加課程“創(chuàng)新性”
    （三）提升在線課程難度，加強(qiáng)課程“挑戰(zhàn)度”



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