文章基于自我決定理論,提出了一個(gè)社會(huì)交互對(duì)MOOC課程學(xué)習(xí)投入的影響機(jī)制模型。文章通過對(duì)419位MOOC課程學(xué)習(xí)者的問卷調(diào)查,采用結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)對(duì)模型進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。結(jié)果表明:社會(huì)交互除了對(duì)MOOC學(xué)習(xí)投入有直接影響效應(yīng),也通過能力和關(guān)系需求的滿足以及沉浸感的提升間接影響MOOC學(xué)習(xí)投入;群體認(rèn)同顯著正向調(diào)節(jié)了社會(huì)交互對(duì)能力需求、關(guān)系需求以及自主需求滿足的影響。研究結(jié)果不僅可以加深對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)環(huán)境下個(gè)體交互行為的理解,而且有助于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的管理者和開發(fā)人員制定有針對(duì)性的、有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)投入的管理方案和產(chǎn)品開發(fā)策略,以切實(shí)提高課程的黏性,進(jìn)而提升課程的完成率。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2018,28(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
引言
一理論背景與研究假設(shè)
    1在線學(xué)習(xí)中的交互行為與學(xué)習(xí)投入
    2自我決定理論
    3研究假設(shè)與研究模型
二研究設(shè)計(jì)
    1主要變量的測量
    2數(shù)據(jù)的收集
三數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
    1測量模型
    2結(jié)構(gòu)模型
    3中介效應(yīng)分析
四研究結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3070660