本文關(guān)鍵詞：初中生內(nèi)疚情緒體驗(yàn)的發(fā)展及其對公平行為的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來，內(nèi)疚作為一種自我意識情緒逐漸成為心理學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。作為道德的晴雨表，內(nèi)疚情緒的發(fā)展特點(diǎn)對個(gè)體的心理健康具有十分重要的意義。本研究擬探討初中生內(nèi)疚情緒體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn)及其對公平行為的影響。 本研究首先對國內(nèi)外關(guān)于內(nèi)疚的概念、內(nèi)疚的相關(guān)理論、內(nèi)疚的實(shí)證研究以及內(nèi)疚與公平行為之間關(guān)系方面的研究成果進(jìn)行了較為詳盡的闡述。然后在以往研究的基礎(chǔ)上，提出了本研究的總體思路，并展開為三個(gè)研究進(jìn)行探討。 在研究一中，從初中三個(gè)年級中隨機(jī)選取兩個(gè)群體（群體一90人，群體二107人）的被試進(jìn)行內(nèi)疚情境故事的收集和驗(yàn)證，編制初中生內(nèi)疚情緒體驗(yàn)情境問卷。情境問卷包括家人、同伴兩種情境，每種情境包含3個(gè)故事，在每個(gè)故事后面設(shè)置相同的五個(gè)問題，以了解被試的內(nèi)疚情緒體驗(yàn)、規(guī)范違背、責(zé)任評估、自我評價(jià)、補(bǔ)償傾向的發(fā)展特點(diǎn)。經(jīng)過群體一、群體二的檢驗(yàn)以及專家的評定，我們發(fā)現(xiàn)初中生內(nèi)疚情緒體驗(yàn)情境問卷的內(nèi)容效度為0.81、內(nèi)部一致性系數(shù)為0.86，表明該問卷具有較好的信效度，編制的初中生內(nèi)疚情緒體驗(yàn)情境問卷可以作為研究二的正式測量工具。 在研究二中，采用研究一編制的初中生內(nèi)疚情緒體驗(yàn)情境問卷，對7－9年級共335名兒童的內(nèi)疚情緒體驗(yàn)特點(diǎn)進(jìn)行測查。結(jié)果顯示：（1）年級對初中生的內(nèi)疚情緒體驗(yàn)不存在影響；在性別上，女生的內(nèi)疚情緒體驗(yàn)得分顯著高于男生；在他人評價(jià)上，無評價(jià)下的內(nèi)疚情緒體驗(yàn)得分顯著高于教師評價(jià)下的內(nèi)疚情緒體驗(yàn)得分；在情境類型上，，家人情境下的內(nèi)疚情緒體驗(yàn)得分顯著高于同伴情境下的內(nèi)疚情緒體驗(yàn)得分；在情境、評價(jià)的交互作用上，無評價(jià)下、同伴評價(jià)下家人情境下的內(nèi)疚情緒體驗(yàn)得分均顯著高于同伴情境下的內(nèi)疚情緒體驗(yàn)得分。（2）年級、性別、他人評價(jià)對初中生的規(guī)范違背得分不存在影響；在情境類型上，家人情境下的規(guī)范違背得分顯著高于同伴情境下的規(guī)范違背得分；在情境、年級、評價(jià)的交互作用上，各年級在各評價(jià)下家人情境下的的規(guī)范違背得分均高于同伴情境下的規(guī)范違背得分。（3）在年級上，七年級初中生的責(zé)任評估得分顯著高于八年級的責(zé)任評估得分；性別和他人評價(jià)對初中生的責(zé)任評估得分不存在影響；在情境上，家人情境下的責(zé)任評估得分顯著高于同伴情境下的責(zé)任評估得分；在情境、評價(jià)的交互作用上，各年級的家人情境下的責(zé)任評估得分均顯著高于同伴情境下的責(zé)任評估得分。（4）在年級上，七年級初中生的自我評價(jià)得分顯著高于九年級的自我評價(jià)得分；在性別上，女生的自我評價(jià)得分顯著高于男生；他人評價(jià)對初中生的自我評價(jià)不存在影響；在情境、年級、評價(jià)的交互作用上，各年級在各評價(jià)下家人情境下的的自我評價(jià)得分均高于同伴情境下的自我評價(jià)得分。（5）在年級上，七年級初中生的補(bǔ)償傾向得分顯著高于九年級的補(bǔ)償傾向得分；性別、他人評價(jià)對初中生的補(bǔ)償傾向得分不存在影響；在情境類型上，家人情境下的補(bǔ)償傾向得分顯著高于同伴情境下的補(bǔ)償傾向得分。（6）初中生的規(guī)范違背、責(zé)任評估、自我評價(jià)、補(bǔ)償傾向與內(nèi)疚情緒體驗(yàn)得分之間均相關(guān)顯著，并且這四者對內(nèi)疚情緒體驗(yàn)均有顯著的正向影響作用。 在研究三中，采用獨(dú)裁者博弈游戲的范式來考察公平行為這一因變量，以不同情境、情緒狀態(tài)作為自變量，探討了120名初中生的內(nèi)疚情緒體驗(yàn)對其公平行為的影響。結(jié)果顯示：（1）兩人情境中，情緒喚醒組分配給搭檔的代幣數(shù)顯著高于控制組；三人情境中，控制組分配給搭檔、自己的代幣數(shù)均略高于情緒喚醒組。（2）內(nèi)疚情緒喚醒組中，兩人情境中分配給搭檔的代幣數(shù)顯著高于三人情境中分配給搭檔的代幣數(shù)，分配給自己的代幣數(shù)在不同情境中差異不顯著。
【關(guān)鍵詞】：初中生 內(nèi)疚 發(fā)展 公平行為 獨(dú)裁者博弈
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G444;G635.5
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出11-27
• 1 內(nèi)疚的概念11
• 2 內(nèi)疚的相關(guān)理論11-14
• 2.1 早期的內(nèi)疚理論11-12
• 2.2 移情理論12-13
• 2.3 自我意識理論13-14
• 2.4 成分過程模型14
• 3 內(nèi)疚的實(shí)證研究14-19
• 3.1 產(chǎn)生15-16
• 3.2 發(fā)展16-17
• 3.3 性別差異17
• 3.4 功能17-18
• 3.5 測量18-19
• 4 內(nèi)疚與公平行為的研究19-24
• 4.1 博弈游戲中兒童公平行為的發(fā)展19-23
• 4.2 內(nèi)疚與公平行為關(guān)系的研究現(xiàn)狀23-24
• 5 問題提出24
• 6 研究的總體思路24-26
• 7 研究意義26-27
• 7.1 理論意義26
• 7.2 實(shí)踐意義26-27
• 第二部分 實(shí)證研究27-67
• 1 研究一：初中生內(nèi)疚情緒體驗(yàn)情境問卷的編制27-33
• 1.1 研究目的27
• 1.2 研究假設(shè)27-28
• 1.3 研究內(nèi)容和程序28-29
• 1.4 結(jié)果29-31
• 1.5 討論31-33
• 1.6 結(jié)論33
• 2 研究二：初中生內(nèi)疚情緒體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn)33-61
• 2.1 研究目的33
• 2.2 研究假設(shè)33-34
• 2.3 研究方法34-35
• 2.4 結(jié)果35-54
• 2.5 討論54-60
• 2.6 結(jié)論60-61
• 3 研究三：初中生的內(nèi)疚情緒體驗(yàn)對其公平行為的影響61-67
• 3.1 研究目的61-62
• 3.2 研究假設(shè)62
• 3.3 研究方法62-63
• 3.4 結(jié)果63-64
• 3.5 討論64-66
• 3.6 結(jié)論66-67
• 第三部分 總體結(jié)論與反思67-70
• 1 總體結(jié)論67-68
• 2 本研究的創(chuàng)新之處68
• 2.1 研究材料68
• 2.2 研究對象與內(nèi)容68
• 3 不足與展望68-70
• 3.1 研究材料68-69
• 3.2 影響因素69
• 3.3 研究范式69-70
• 參考文獻(xiàn)70-79
• 附錄79-95
• 攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果95-96
• 后記96-97

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃玉芬;李偉健;;初中生同伴關(guān)系與自我概念發(fā)展的關(guān)系研究[J];長春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

2 胡金生;;中文版內(nèi)疚感問卷的信、效度及調(diào)查結(jié)果[J];中國健康心理學(xué)雜志;2008年02期

3 劉磊;傅維利;李德顯;王丹;;透視我國兒童、青少年的誠信價(jià)值取向[J];教育科學(xué);2010年04期

4 丁芳;周捚;;博弈游戲中兒童公平行為的發(fā)展[J];青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào));2012年05期

5 林崇德,王耘,姚計(jì)海;師生關(guān)系與小學(xué)生自我概念的關(guān)系研究[J];心理發(fā)展與教育;2001年04期

6 徐琴美,張曉賢;5～9歲兒童內(nèi)疚情緒理解的特點(diǎn)[J];心理發(fā)展與教育;2003年03期

7 鄒泓;屈智勇;葉苑;;中小學(xué)生的師生關(guān)系與其學(xué)校適應(yīng)[J];心理發(fā)展與教育;2007年04期

8 魏運(yùn)華;學(xué)校因素對少年兒童自尊發(fā)展影響的研究[J];心理發(fā)展與教育;1998年02期

9 侯公林,章自量,吳曉山,沈浪泳;場獨(dú)立性一依存性認(rèn)知方式性別差異的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理科學(xué);1997年04期

10 李丹;影響兒童親社會行為的因素的研究[J];心理科學(xué);2000年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 石瑜婷;大學(xué)生歸因方式、人格特征與內(nèi)疚關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 孫少英;初中生的內(nèi)疚誘發(fā)情景及內(nèi)疚心理過程[D];華東師范大學(xué);2011年

3 韓雪;情緒、教師評價(jià)及任務(wù)難度對初中學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)業(yè)不良學(xué)生內(nèi)隱自尊的影響[D];華東師范大學(xué);2011年

4 曾榮;中學(xué)師生對攻擊行為的歸因與行為應(yīng)對策略研究[D];華中師范大學(xué);2002年

5 程嶺紅;青少年學(xué)生責(zé)任心問卷的初步編制[D];西南師范大學(xué);2002年

6 王蓓　;虛擬內(nèi)疚的機(jī)制及其德育價(jià)值研究[D];南京師范大學(xué);2003年

7 譚小宏;中學(xué)生責(zé)任心問卷的編制[D];西南師范大學(xué);2004年

8 韓春紅;教師評價(jià)風(fēng)格及認(rèn)可程度對幼兒自我概念影響的研究[D];華東師范大學(xué);2005年

9 張捷;責(zé)任性內(nèi)疚的影響因素研究[D];河南大學(xué);2006年

10 張艷琴;父母教養(yǎng)方式與中小學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：初中生內(nèi)疚情緒體驗(yàn)的發(fā)展及其對公平行為的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：306827