本文關(guān)鍵詞：《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從1999年6月中國(guó)頒布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出課程改革以來(lái)，我國(guó)的課程改革已經(jīng)進(jìn)行了13個(gè)年頭，取得了一系列成果。其中校本課程開(kāi)發(fā)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，也形成了完整的理論體系，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 盡管如此，校本課程開(kāi)發(fā)在中國(guó)的發(fā)展還是比較滯后，許多地區(qū)和許多學(xué)校因?yàn)楦鞣N原因，并沒(méi)有進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。在高中階段，這種滯后最為明顯。一方面是由于高考帶來(lái)的壓力，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生擔(dān)心校本課程會(huì)對(duì)學(xué)生高考成績(jī)帶來(lái)不良影響；另一方面，則是校本課程開(kāi)發(fā)的理念沒(méi)有得到推廣，主持學(xué)校工作的校長(zhǎng)和實(shí)際教學(xué)工作的教師缺乏相關(guān)理論素養(yǎng)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)也不夠重視。 本文對(duì)安陽(yáng)地區(qū)校本課程開(kāi)展?fàn)顩r做了調(diào)查分析，根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果顯示，該地區(qū)校本課程開(kāi)展情況不容樂(lè)觀(guān)。本文主要立足于安陽(yáng)地區(qū)，以殷墟歷史文化為主題，以“校本課程開(kāi)發(fā)——地方史”模式為方法，嘗試進(jìn)行了《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)，對(duì)安陽(yáng)地區(qū)開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)提供助益。本文主要包括以下四個(gè)部分： 第一部分，對(duì)《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的背景進(jìn)行了分析。概述我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐現(xiàn)狀，并對(duì)安陽(yáng)地區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，論述了以殷墟為主題進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值，確立了開(kāi)發(fā)的原則。 第二部分，對(duì)《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的策略進(jìn)行了分析。對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)做了資源調(diào)查分析，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度、認(rèn)知喜好等實(shí)際情況，選用殷墟中的建筑遺址資源、甲骨文資源、青銅器資源、玉器資源、陶器資源等具有代表性的資源。此外，就《走近殷墟》校本課程作了開(kāi)發(fā)的途徑和程序分析。 第三部分，具體論述了《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施，是本文的重點(diǎn)部分。對(duì)《走近殷墟》校本課程進(jìn)行了實(shí)施分析和案例闡述。其中筆者自編了《走近殷墟》校本課程教材的第一課，并進(jìn)行了課堂教學(xué)模擬。 第四部分，主要是《走近殷墟》校本課程的校本評(píng)價(jià)。確定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，對(duì)《走近殷墟》校本課程進(jìn)行了反思。 總之，由于經(jīng)過(guò)多年的研究、實(shí)踐和再研究，目前對(duì)校本課程的理論和實(shí)踐研究都有了相當(dāng)多的成果。本文在前人的基礎(chǔ)上，立足于安陽(yáng)地區(qū)，以殷墟歷史文化為主題，以“校本課程開(kāi)發(fā)——地方史”的模式，嘗試進(jìn)行的《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)，對(duì)安陽(yáng)地區(qū)普通高中的校本課程開(kāi)發(fā)具有一定的啟示。當(dāng)然，由于筆者水平所限，本文還有進(jìn)一步研究的空間，需要筆者將來(lái)補(bǔ)充研究。
【關(guān)鍵詞】：校本課程 殷墟 高中歷史教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-9
• 引言9-14
• （一）著作類(lèi)成果10-11
• （二）論文類(lèi)成果11-14
• 一、《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的背景14-21
• （一）《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的緣由14-17
• （二）《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值17
• （三）《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)17-19
• （四）《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的原則19-21
• 二、《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的策略21-34
• （一）《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的資源調(diào)查21-28
• （二）《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的途徑分析28-29
• （三）《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的程序設(shè)定29-34
• 三、《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施34-49
• （一）《走近殷墟》校本課程實(shí)施分析34-38
• （二）《走近殷墟》校本課程實(shí)施案例——以校本教材第一課為例38-49
• 四、《走近殷墟》校本評(píng)價(jià)49-52
• （一）《走近殷墟》校本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)49-50
• （二）《走近殷墟》校本評(píng)價(jià)成果與反思50-52
• 結(jié)語(yǔ)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄56-59
• 后記59-60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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6 李小平;;中學(xué)歷史教學(xué)與鄉(xiāng)土史整合的探究[J];新課程研究(職業(yè)教育);2008年11期

  本文關(guān)鍵詞：《走近殷墟》校本課程開(kāi)發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：306711