本文關(guān)鍵詞：護理專業(yè)中專生生活應(yīng)激的現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國護理專業(yè)多以女生為主，與其他專業(yè)學(xué)生相比,生活在一個女性相對多的環(huán)境中,缺乏與異性的正常交流,這在一定程度上也影響著她們的心理健康。護理專業(yè)中專生作為一個特殊的群體，正處于即將踏入專業(yè)性行業(yè)、踏入社會的特殊時期，她們正面臨著學(xué)習任務(wù)繁重、基礎(chǔ)學(xué)歷低下、就業(yè)形勢嚴峻、自我發(fā)展迷茫及人際關(guān)系復(fù)雜等應(yīng)激源，加上自身應(yīng)對能力較差，是產(chǎn)生應(yīng)激性心理問題的高危人群。護理專業(yè)中專生的心理健康狀況明顯低于全國常模,國內(nèi)外研究表明應(yīng)激事件作為影響學(xué)生心理健康的重要客觀因素，它與個體的焦慮、抑郁、偏執(zhí)及神經(jīng)癥等心理癥狀的發(fā)生呈正性相關(guān)。加強護理專業(yè)中專生的心理健康教育及心理干預(yù)，減輕生活應(yīng)激水平，提高心理健康水平，促進其身心健康發(fā)展，提高其職業(yè)心理素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才的需求，，也是當前護理職業(yè)教育的要求。本研究采用抽簽法隨機抽取包頭市衛(wèi)生學(xué)校護理專業(yè)中專在校一、二年級各45名和三年級臨床實習的40名學(xué)生，共130名學(xué)生，采用自行設(shè)計的個體基本情況調(diào)查表（包括性別、年齡、年級、學(xué)習成績等變量）和學(xué)生應(yīng)激問卷（Student-Life Stress Inventory,SLSI）進行4次跟蹤調(diào)查，分析不同年齡、性別、年級、軀體健康狀況、學(xué)習成績、家庭居住地、家庭情況、家庭經(jīng)濟情況、季節(jié)及是否為獨生子女的學(xué)生的生活應(yīng)激水平差異及存在的相關(guān)心理問題，并探索其變化規(guī)律，為學(xué)校有針對性地開展積極心理健康教育，建立心理健康預(yù)警機制，維護學(xué)生的心理健康提供參考依據(jù)。 結(jié)果表明，護理專業(yè)中專生處于中等生活應(yīng)激水平狀態(tài)，一、二、三年級學(xué)生處于中等生活應(yīng)激水平人數(shù)的比例分別為70.73%、72.66%和74.17%；性別對護理專業(yè)中專生的生活應(yīng)激水平?jīng)]有影響；不同年齡、年級護理專業(yè)中專生的生活應(yīng)激水平不同，隨著年齡的增長、年級的升高，生活應(yīng)激水平也隨之提高；不同軀體健康水平的護理專業(yè)中專學(xué)生的生活應(yīng)激水平不同，軀體健康狀況越差的學(xué)生，生活應(yīng)激水平越高；不同學(xué)習成績的護理專業(yè)中專學(xué)生的生活應(yīng)激水平不同，學(xué)習成績越差的學(xué)生，生活應(yīng)激水平越高；在一定程度上，來自農(nóng)村的護理專業(yè)中專學(xué)生的生活應(yīng)激水平要高于城鎮(zhèn)學(xué)生，來自雙親家庭的護理專業(yè)中專生的生活應(yīng)激水平要低于單親家庭、重組家庭和其他特殊家庭的學(xué)生，家庭經(jīng)濟狀況與生活應(yīng)激水平呈負相關(guān)，獨生子女的護理專業(yè)中專生生活應(yīng)激水平遠遠低于非獨生子女的學(xué)生；春季護理專業(yè)中專生的生活應(yīng)激水平要高于其他三個季節(jié)。 在現(xiàn)有的教育模式下，建立和完善心理健康教育的工作機構(gòu)和管理體制，運用積極心理健康教育理念，構(gòu)建和諧校園氛圍，建立心理健康檔案，開設(shè)心理健康教育課程，設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，提高教師整體素質(zhì)和水平，對護理專業(yè)中專生，有計劃、有步驟的開展形式多樣心理健康教育，完善相關(guān)心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施，積極建立心理預(yù)警與支持系統(tǒng)。在不同的季節(jié)，對不同年級、年齡、學(xué)習成績、家庭情況等的學(xué)生有針對性地實施心理健康教育，多關(guān)心她們的生活，多同她們進行情感的溝通，及時發(fā)現(xiàn)她們的心理問題，教會她們積極的應(yīng)對方式，及時幫助她們解決心理困惑，提高她們的心理應(yīng)對能力，降低生活應(yīng)激水平，提高心理健康水平。
【關(guān)鍵詞】：護理專業(yè)中專生 生活應(yīng)激 心理健康教育
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G444;G715.5
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1 前言10-14
• 1.1 研究背景和意義10-13
• 1.1.1 健康與心理健康的標準10
• 1.1.2 應(yīng)激與生活應(yīng)激的概述10
• 1.1.3 生活應(yīng)激與心理健康10-11
• 1.1.4 我國中專生的現(xiàn)狀及心理特點11
• 1.1.5 護理專業(yè)學(xué)生的心理特點11-12
• 1.1.6 護理專業(yè)中專生生活應(yīng)激、心理健康及心理健康教育的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2 研究目的13-14
• 2 對象與方法14-16
• 2.1 研究對象14
• 2.2 研究方法14-16
• 2.2.1 研究設(shè)計14
• 2.2.2 研究工具14-15
• 2.2.3 資料收集與數(shù)據(jù)處理15
• 2.2.4 質(zhì)量控制15-16
• 2.2.4.1 調(diào)查人員的選取和培訓(xùn)15
• 2.2.4.2 問卷質(zhì)量的控制15-16
• 3 結(jié)果16-35
• 3.1 一般資料16
• 3.2 結(jié)果16-35
• 3.2.1 調(diào)查對象的基本情況16-17
• 3.2.2 一、二、三年級護理中專學(xué)生的生活應(yīng)激程度分類17
• 3.2.3 不同性別護理中專生的生活應(yīng)激水平比較17-19
• 3.2.4 不同年級護理中專生的生活應(yīng)激水平比較19-21
• 3.2.5 不同軀體健康水平護理中專生的生活應(yīng)激水平比較21-23
• 3.2.6 不同學(xué)習成績護理中專生的生活應(yīng)激水平比較23-25
• 3.2.7 不同家庭居住地護理中專生的生活應(yīng)激水平比較25-27
• 3.2.8 不同家庭情況護理中專生的生活應(yīng)激水平比較27-29
• 3.2.9 不同家庭經(jīng)濟狀況護理中專生的生活應(yīng)激水平比較29-31
• 3.2.10 護理中專生中獨生子女與非獨生子女的生活應(yīng)激水平比較31-32
• 3.2.11 不同季節(jié)護理中專生的生活應(yīng)激水平比較32-33
• 3.2.12 護理中專生生活應(yīng)激水平影響因素的回歸分析33-35
• 4 討論35-39
• 4.1 護理專業(yè)中專生處于中等生活應(yīng)激水平35
• 4.2 性別同生活應(yīng)激的關(guān)系35-36
• 4.3 年級、年齡同生活應(yīng)激的關(guān)系36-37
• 4.4 社會支持同生活應(yīng)激的關(guān)系37-38
• 4.5 季節(jié)同生活應(yīng)激的關(guān)系38
• 4.6 護理專業(yè)中專生生活應(yīng)激水平影響因素的回歸分析38-39
• 5 小結(jié)39-40
• 6 對策40-44
• 6.1 探索積極的心理健康教育模式40
• 6.2 開展心理健康教育講座，營造和諧的校園氛圍40
• 6.3 建立學(xué)生心理健康檔案，開展團體或個體干預(yù)40-41
• 6.4 開設(shè)系統(tǒng)的心理健康教育課程，建立心理健康教育咨詢體系41-42
• 6.5 加強師資隊伍的建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平42
• 6.6 積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，提高心理應(yīng)變能力42
• 6.7 建立和完善心理健康教育的工作機構(gòu)和管理體制42-43
• 6.8 加大社會支持和宣傳力度，消除社會偏見43-44
• 參考文獻44-47
• 附錄47-50
• 致謝50-51
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 封丹s

本文編號：306446