本文從"課程"及作為其下位概念的顯性課程和隱性課程的特點(diǎn)及相互關(guān)系入手,探析了隱性課程轉(zhuǎn)化為顯性課程的機(jī)理,闡述了德育隱性課程轉(zhuǎn)化為顯性課程的可能性。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018,(36)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、什么是課程
二、作為“課程”下位概念的隱性課程與顯性課程
三、隱性課程轉(zhuǎn)化為顯性課程的可能性
四、德育隱性課程的顯性化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國學(xué)者對教學(xué)論與課程論關(guān)系的誤讀[J]. 王飛.  上海教育科研. 2013(02)
[2]國內(nèi)高校隱性課程研究綜述[J]. 崔慶玲,張繼紅.  湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(03)
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本文編號：3049861